淺議德育在初中體育教學中的滲透

周振中

摘 要：在“立德樹人”視域下，體育教學不僅追求技能的培養，也追求知識的傳授，更追求價值的塑造和品德的提升?；诖?，本文主要對德育在初中體育教學中的滲透方法進行了綜合的分析，希望可以為相關工作學者提供一定的參考。

關鍵詞：德育;初中體育;滲透

引言

在體育學習與鍛煉的過程中，學生不僅能夠提升自己的體育知識與體育技能，也能提高自己的身體素質。另外，體育教師對學生思維意識的發展也是有影響的。在體育教學中滲透德育的相關內容對學生綜合素質的提升具有促進作用，也能豐富體育學科的教學內容。基于此，本文對初中體育教學中德育滲透的策略展開探討。

一、將愛國主義教育融入體育教學

體育教學中會涉及各種運動，有的運動比較休閑，有的就有比較強的競技意味。在具體的教學過程中，教師要善于將課程項目安排和愛國情懷、社會責任很好地串聯，把愛國主義貫穿其中，通過一些優秀運動員或運動員團體的精彩表現進行生動的實例講解，使學生在進行體育鍛煉增強體質的同時，還能產生強烈的民族自豪感和責任心，以利于培養學生良好的愛國意識。學校還要適當組織一些競技類的體育活動，根據實際情況對學生進行指導，不斷提升其綜合素質和體能。

二、對接課程標準，幫助學生樹立正確的發展與價值觀念

學生發展核心素養是落實以人為本這一教育根本任務的重要舉措，在課程改革推進的背景下，這一舉措得到了廣泛且良好的實施。因此，在學生發展核心素養的教學實踐中，必須關注課程改革對學生、對教學的新要求，以便根據課程標準的規定與時代、社會的要求開展高效的體育教學。學生發展核心素養，可以簡單理解為“培養全面發展的人”，事實上這也是中國學生發展核心素養的核心。根據課程標準的要求，學生的文化基礎、自主發展與社會參與三者不可偏廢，而細化到更微觀的層面則是對學生的個人底蘊、態度精神、學習能力、生活方式、人生理想以及價值觀念都提出了相對具體的標準與要求，也為學生努力提升、教師科學教學提供了標準。在體育教學中，教師也需要依托學生發展核心素養這一教學目的，根據培養方向對學生進行引導，促使學生在參與體育學習、強身健體的基礎上形成正確的道德觀念與價值取向。在開展教學活動時，體育教師可以將這些理念潛移默化地融入到教學內容中去，通過日常教學活動中的教導和熏陶促使學生形成德、智、體、美、勞全面發展的意識與學習觀念，同時積極引導學生保持良好健康的心理狀態，促使學生在體育教學的輔助下能夠更好、更健康地學習與發展。

三、將德育滲透進體育游戲中，以此來培養學生的學習素養

在教學過程中，教師應當將品德教育功能充分發揮出經在體育教學中慢慢普及，這也對體育教學事業提出了新的要求，傳統的教學模式已經不適用于新時代背景下的體育教學，對于體育教學的管理機制也應得到創新，但是由于體育教學管理人員結構復雜，為學校開展體育教學與訓練活動帶來了很大影響，在校園的體育教學管理人員中，有部分管理人員體育知識儲備量不夠，專業素養不夠強，所以在對于體育教學管理中，就達不到良好的效果，在學校體育教學管理人員對于體育教師的要求來看，管理偏向于剛性化，導致任課教師在授課當中缺乏積極性。

四、規范課堂教學秩序，提升學生綜合素養

體育的教學往往較為輕松。在這種環境下，學生就會出現松懈心理。在教學觀察中，我們能夠發現，許多學生對體育課堂的課堂秩序難以重視，課堂行為不符合相應的規定。因此，教師需要規范課堂的教學秩序，使得學生能夠充分尊重教師、遵守相關的課堂教學秩序。例如，初中階段的體育課通常不在教室中進行，這就給一些學生創造了逃課的機會。教師需要嚴格限制學生的逃課行為，在課堂教學開始之前進行點名，在教學的結束階段，進行再度的點名。教師應用這種方式，學生的逃課行為就能得到規范。同時，教師若發現學生有逃課行為，就要對其進行嚴肅處理。在心理重視的前提下，學生才能更為重視教師所引導的德育理念，實現較好的德育效果。初中的體育課堂可以不斷延展及延伸。在晨練、晚練的過程中，教師也可以對學生滲透相關的德育觀念。學生對周圍世界的認識是從認識自身開始的。在研究中表明，能夠堅持體育鍛煉的學生往往自控力較強。因此，這些學生的學習成績較佳，具有奮斗精神。體育教師可以通過引導學生進行持續的晨練、晚練等，來培養學生的生活習慣，鍛煉其意志品質[3]。在這種生活習慣的引導下，學生對德育觀念的理解就會有所加深。同時，這種意志品質在學生以后的成長中也會不斷發揮作用，成為學生個人道德體系中的重要構成部分。

五、體育教學中進行德育滲透

（1）教師樹立德育榜樣在體育教學中，教師要保持言行的正能量，時刻作出表率，以便于學生參照，培養良好的習慣。教師在以身作則的過程中，要不斷學習理論知識和技能，提升專業知識和綜合素養。新時代，體育教師要積極轉變陳舊觀念，采取有效策略對學生進行正確的引導和糾正，在日常的教學活動中要注意傳達樂觀向上的思想，讓學生在潛移默化中受到熏陶，努力強健體魄，提高社會適應能力，進而實現道德教育的目的。（2）評價中注意德育的配合在體育教學過程中，教師要根據不同學生的性格及能力因材施教，獎懲分明。學生應在體育活動課中遵守一定的紀律，如果某個學生倚仗自己技能好而違反規則，那就應該受到懲罰。教師不僅要顧及學生的運動積極性，還要及時給他們提出改進建議和意見，并對其錯誤的觀念、做法給予批評指正，以便讓學生順利、健康成長。每一個學生都有優秀的發光點和一點小毛病，所以，教師要善于從全面的角度看待問題，把學生的思想工作和德育培養放在首位。

結束語

德育是中學教育的重要內容，要貫穿到各個學科的教學當中，在體育課程中，教師通過以身作則、言傳身教;在游戲中滲透德育以及將突發事件作為德育的契機方可以有效增強體育德育的效果，從而達成新課程改革下體育教學的目標。

參考文獻

[1]周婷婷.初中體育教學中滲透德育探研[J].成才之路，2019（09）：9.

[2]劉顥.初中體育教育中滲透德育教育的研究[J].才智，2018（34）：109.

[3]陳紅娟，王月敏，胡志強.對初中體育教學與德育工作有效結合的思考[J].課程教育研究，2018（42）：220.