基于有效教學視角下的小學體育課程開展分析

李璐

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，對學生身體素質和心理素養教育越來越重視。而體育作為一門運動性學科，其教育目的在于加強學生體育鍛煉，提升學生的身體素質。并通過積極的體育運動，提高自身的心理素養。此次論文主要探討的是基于有效教學視角下的小學體育課程開展分析。

關鍵詞 有效教學;小學體育;開展

體育課堂教學是否有效關鍵在于師生之間，教師是否具備有效的教學能力，學生是否具備有效的學習意識，師生之間是否在課堂上進行有效互動。所以，在小學體育課程教學中，為了有效提高體育課堂教學的有效性，應當不斷更新自身的教育觀念，結合時代發展要求，教師以學生的興趣為主，選擇合適的教學方法，以此提高課堂教學效率。

一、結合時代發展要求，更新自身的教育理念

新課程改革要求學科教學，應當以學生為主，教師為輔，開展課堂教學活動。因此，在體育教學課程中，教師應當加強學生在體育運動中的主體位置，開展陽光運動，自由運動的教學活動，讓學生能夠在游玩中掌握運動技巧，以此提高學生對體育課程的參與興趣。比如，跑步訓練。教師能夠采用“你追我趕”的游戲方式，進行跑步訓練。首先，教師畫出兩條線，間距200米，當教師喊開始時，第一排學生需要迅速向另一端跑去，而第二排學生則在停頓3秒之后，立即追趕第一排學生，只要抓住第一排的任何一個學生，則表明第二排學生勝利。通過這樣的游戲方式，提高學生的體育參與興趣，有助于提高體育教學有效性。

二、科學選擇場地、運動器材，保證教學活動有序開展

根據具體的教學內容，設計不同形式的教學場地，為學生創造良好的教學環境。其次，合理選擇器材。體育器材是開展體育教學活動的必要工具，且器材的數量，質量等對教學活動開展都具有一定的影響。為此，在選擇器材方面，教師應當仔細篩選，檢查每一項器材是否存在安全隱患，并保證每一個學生都能夠使用器材、體驗器材。這樣，才能保證整個教學活動順利開展。最后，教師應當根據教學環境，教學內容，學生情況，選擇合適的教學方法，保持課堂教學有效開展。比如，“實心球訓練”活動中，很多學生無法掌握實心球投出的角度，且讓學生出手時，學生不懂得如何發力，所以，扔的并不遠。這時，教師能夠讓學生選擇一個標志物，如旗桿，學校樓頂等，讓學生以此為目標進行投放，以此鍛煉學生投出的動作，讓學生投出的球逐漸呈現最大的弧度，從而得到良好的成績。此外，教師還能夠以小組的方式，讓學生之間以小組總成績的方式，累計小組中每一個成員投出的米數，哪一組分數最高，則為勝利組。而失敗組則需要輔助勝利組完成運動放松任務。通過這種良性競爭的活動方式，既可以激發學生的參與興趣，也能夠有效提高體育課堂教學的有效性。

三、規范示范動作，激發學生的模仿欲望

體育課堂教學中，示范動作是比較常用的一種教學方式。一般情況下，主要通過信息視頻示范，圖片示范，教師示范和學生示范等方式，進行某些運動動作的示范，以此幫助其他學生理解運動的要領。這時，教師能夠準備一些炫酷的動作，讓學生先進行觀看，激發學生想要模仿的意識。然后，詢問學生是否想要模仿，在學生的意愿下，進行示范，以此提高課堂教學有效性。比如，足球訓練中，教師可以播放一些過人的動作技巧以及足球比賽中運動員漂亮的球技動作，讓學生感受到足球的魅力，以此激發學生內心的學習欲望。然后，由教師開始進行真人示范過人射門的動作，并將動作進行分解，讓學生進行模仿訓練，并對于快速掌握要領的學生給予表揚，而對于未掌握要領的學生予以鼓勵。最后，再結合多媒體信息技術，向學生呈現這個動作的連貫性，并仔細分析每一個動作的技術要領，不斷完善學生對動作要領的理解，從而有效幫助學生快速掌握運動技巧。

四、注意評價反思

在小學體育課堂教學中，對于最后結束部分，也需要注意合理安排。首先，教師需要在課程結束之前，預留5-10分鐘的時間，與學生共同評價和反思此次課堂教學中，有哪些值得驕傲的，哪些值得鼓勵的。然后，教師能夠與學生共同交流此次課堂教學中的不足之處，需要怎樣改善，以此不斷提升學生的運動實力。比如，跳遠訓練。很多學生迅速掌握要領，跳出理想的距離。而有些學生則反復訓練，卻沒有取得理想的成績，在評價和反思中，發現這一類學生之所以沒有掌握技術要領，其原因是并沒有仔細聆聽教師教導的技術要領，而是反復按照自主意識，隨意進行訓練。所以，沒有得到良好的改善和提升，由此說明這一類學生的學習態度不端正，應當要虛心受教，接受教師的指導。這時，教師能夠對一些表現優異的學生予以鼓勵和贊揚，而其他學生，教師則可以與這些學生互相交流一下，運動中遇到的難題，以此幫助這些學生解決心中的難題，從而掌握其中的技術要領。

綜上所述，課堂教學有效性直接決定課程教育的價值和意義。新課改背景下，為了有效發揮教育價值，教師應當結合時代的發展要求，不斷更新自身的教育理念。

參考文獻：

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