“快樂教育”視角下的小學(xué)生語文教學(xué)實踐探索

王小梅

摘 要 我國小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)方法在新時代的背景和推進下不斷的完善和發(fā)展，已掘棄傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)沉悶僵化的教學(xué)模式，在教學(xué)中更重視學(xué)生能夠健康快樂的成長。本文主要探討如何將“快樂教育”帶進語文教學(xué)課堂，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中同時收獲快樂和知識。

關(guān)鍵詞 快樂教育;新型課堂;興趣

在科技發(fā)展日新月異的當(dāng)今社會，“快樂教育”融入語文課堂對于創(chuàng)建新型高效教育模式具有很大的幫助，改變傳統(tǒng)教師單方面教授知識的模式，解決原本課堂氛圍枯燥沉悶的問題，塑造全新的活躍特色型課堂，使學(xué)生遇到新知識做到自覺主動的學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

對于尚處于成長階段的小學(xué)生，興趣是他們學(xué)習(xí)道路上最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生能夠更加主動地去學(xué)習(xí)和思考。教師在教學(xué)實踐中一定要抓住這一點，對語文教學(xué)模式進行創(chuàng)新，掘棄傳統(tǒng)枯燥的單方面?zhèn)魇谥R的方法，豐富課堂形式，加入小組討論者利用現(xiàn)代科技設(shè)備等創(chuàng)新形式，運用聲音、文字和圖像來吸引學(xué)生們，比起單純地講解課文更能夠使學(xué)生注意力集中，使枯燥的學(xué)習(xí)過程中更具各種獨特樂趣，使課堂的活氛圍更具活力。這樣的形式往往能夠讓學(xué)生們注意力更加集中，讓所有學(xué)生都更有興趣去對課本內(nèi)容進行了解，實現(xiàn)自主吸納知識，通過思考表達自己對課文的見解。

例如，在進行《難忘的潑水節(jié)》課文的教學(xué)過程中，比起單純的用文字對潑水節(jié)講解描述，教師運用多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示潑水節(jié)的圖片和視頻，讓學(xué)生們閱讀課文的同時更能直觀的了解到潑水節(jié)的習(xí)俗和樂趣。在播放視頻資料后，教師讓同學(xué)們自主組成小組，在規(guī)定的時間內(nèi)互相交流從閱讀和教師的資料中所收獲的對潑水節(jié)的認(rèn)識，在討論中使學(xué)生們構(gòu)建新的思維模式，使思想意識有更高階的提升，通過語言交流實現(xiàn)使課堂更具獨特魅力。討論結(jié)束，幾乎所有學(xué)生都大概講述了自己的思想，有發(fā)表自己對潑水節(jié)的喜愛的，也有通過思考積極提出疑問的，這都實現(xiàn)了學(xué)生在課堂內(nèi)用快樂的方式收獲了知識。

二、構(gòu)建情景模式，打造新型課堂

對于獨立思維能力尚未發(fā)育成熟的小學(xué)生來說，從課本上能夠得到的知識其實是非常有限。教師通過構(gòu)建情景模式從而為學(xué)生營造一個與課文相匹配的情景教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全融入課文當(dāng)中事件發(fā)生的背景環(huán)節(jié)，使語文學(xué)習(xí)更具神秘感，帶領(lǐng)學(xué)生們進行探究，這對提升課堂的教學(xué)質(zhì)量有不容小覷的幫助。讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文過程中融入教師所設(shè)定的情景當(dāng)中，這有利于大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，在情景中對教材內(nèi)容有更加深入地了解，引發(fā)他們提出疑問并獨立思考。

在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)六年級語文上冊教材時，在《古詩三首》中的《西江月夜行黃沙道中》的教學(xué)中，教師在課堂剛開始，就通過帶領(lǐng)學(xué)生們通讀全詩讓學(xué)生們感受古詩中的意境。之后再結(jié)合注釋講解，領(lǐng)略詩人筆下獨特的山村風(fēng)光，再對詩人當(dāng)時的心境進行解析。在教師的帶領(lǐng)下，古詩中晦澀難懂的語句，似乎都變成了生活中的自然景致，一景一物躍然紙上，每個意向都真切又有趣。再在其中帶入作者特殊的心境，能夠大大提高對古詩的理解程度。通過情景代入，學(xué)生們都更能夠全身心將自己代入作者當(dāng)時的心境，對古詩詞在文字表達和思想精神層面都有新的理解，讓學(xué)生在情景模式中快樂思考和學(xué)習(xí)的同時大大提高課堂效率。

三、了解學(xué)生喜好，增加課外閱讀

為了實現(xiàn)“快樂教育”，找到合適的方法非常重要。但同時，從學(xué)生們的喜好出發(fā)，在學(xué)習(xí)教材的同時，教師要相應(yīng)地拓展閱讀范圍，加入課外閱讀，使課外閱讀內(nèi)容與教材內(nèi)容融匯貫通。這不僅使學(xué)生們的知識面得到了極大程度的拓寬，在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)習(xí)的新道路，有利于學(xué)生擺脫單純依靠教材而僵化地進行學(xué)習(xí)，脫離固有框架，更大范圍的進行學(xué)習(xí)，鍛煉他們舉一反三的能力，這對小學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)生活中都有十分重要的意義。如在進行《草船借箭》課文教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生對歷史軍事方面策略故事的濃厚興趣，并積極抓住學(xué)生們對這方面知識感興趣這一契機，不再局限于課文內(nèi)容的教學(xué)，將更多的相關(guān)故事帶入課堂，如《三國演義》《水滸傳》以及《孫子兵法》當(dāng)中的相關(guān)精彩內(nèi)容節(jié)選，開展課外閱讀課，使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下快樂學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，新的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生意識思想的提高，教育模式也不能停滯不前，必須改變教師單方灌輸知識的形式，應(yīng)利用當(dāng)今先進的技術(shù)手段和創(chuàng)新思維，創(chuàng)建全新的教學(xué)模式，通過“快樂教育”激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的興趣點和喜好，使課堂氛圍更具多樣化氣息和活力，增加教師和學(xué)生們的交流互動性，讓學(xué)生們不再恐懼課業(yè)的繁重和枯燥，使他們真正通過學(xué)習(xí)和交流收獲快樂。

參考文獻：

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