淺談多媒體在初中數學教學中的運用

袁樹江

摘 要 初中的數學課程與其他學科相比難度較大，在學習過程中往往會遇到許多問題，課堂枯燥難懂，再加上初中生耐性不強，許多學生會對數學失去興趣。面對這些問題，教育工作者自然考慮到，如果將多媒體引進課堂教學，改革教學方法，問題便將會有所改進。本文分析了初中數學教學目前存在的問題，并探討了多媒體數學教學的合理形式，將有利于豐富數學課堂，提高學生數學興趣，增強學生學習能力。

關鍵詞 初中數學;多媒體;教學改革

數學在初中教學中算是最重要的學科，多數初中學生也表示，在數學上花費的時間最長，但是很少有學生真正喜歡數學，很少有學生能夠進行高效率的數學學習。這與學校的教學方式有著重要的聯系。隨著多媒體與信息技術的快速發展，多媒體教學逐漸走進校園。但是初中的數學課堂中，還是少見多媒體教學的身影，有的教師在進行多媒體教學嘗試過后，也沒有得到很好的反饋，歸根結底是教師沒有真正意識到多媒體教學的目的，沒有深入研究過如何進行多媒體教學。

一、初中數學教學存在的問題

（一）傳統教學模式的弊端

傳統教學模式中，課堂多以教師主導，利用黑板進行教學。教師將知識點、解題過程、幾何圖形等等以板書形式呈現，學生則坐在臺下將板書整理到筆記本上。在這種傳統教學模式中，一些實踐性的數學教學基本省略，教學模式僵化固定，學生的學習興趣逐漸減弱。一堂課只有知識點、得分點、練習題組成，學生大多數是將課堂的知識死記硬背，學生的想象力、思維能力、數學的邏輯能力都得不到鍛煉，完全違背了初中數學教學的初衷。

（二）應用多媒體和網絡技術教學的優勢

由于傳統教學模式的單一枯燥，學生的學習積極性不高，學習效果也不是很好，這一點在剛剛進入青春期的初中生群體中體現的尤為明顯。隨著多媒體技術的飛速發展，教師逐漸發現利用多媒體教學相比傳統教學方法的巨大優勢。多媒體教學對于學生來講，是一個“新奇”的事物，在這種新事物的刺激下，學生會因課堂的新鮮感而保持一定的期待和好奇，從而在課堂上保持專注。在多媒體課堂中，多媒體設備播放的幻燈片、視頻、音頻等等教學資料讓學生主動動用各種感官去接受知識，在感官被充分調動的情況下，學生思維易被激活，開始主動探求知識。利用多媒體設備進行教學，能充分調動學生學習的積極性，課堂效果會有質的飛躍。

（三）現階段多媒體教學存在的問題

在教育工作者逐漸意識到多媒體教學的優越性和可行性后，越來越多的學校開始鼓勵教師使用多媒體進行教學。然而，多媒體教學往往變成了一項教學任務，教師在進行授課的過程中，為了達成任務，往往讓多媒體教學變成了一種應付檢查的表面形式。在初中數學課堂上，教師往往將之前在板書中呈現的知識原封不動照搬到ppt上放映給學生，除了略去了現場書寫的步驟，課堂教學方式的本質并沒有改變。甚至有時由于使用ppt，教師的授課速度會不自覺加快，會導致學生跟不上課堂進度的情況發生。

二、多媒體在數學教學中的應用

（一）利用多媒體設備激發學生學習興趣

對于初中生而言，數學本身就是一門難度比較大，比較枯燥的學科。學生在面對一些有難度的練習題、難以理解的知識點時，很容易產生畏難心理，不愿意主動思考，主動攻克難題。然而，數學也有其本身的樂趣所在，如果對學生進行適當引導，便很容易讓學生對數學產生濃厚興趣。多媒體設備不僅可以將教案板書清晰地呈現，還可以播放音頻、視頻，制作動畫等等，教師如果合理利用，便可以激發學生對于數學的興趣。比如，教師可以播放有趣的數學科普紀錄片和有數學元素的電影來激發學生對于探索數學的向往。

（二）利用多媒體教學突出教學內容的重難點

由于數學本身的難度和抽象，教師在上課過程中會遇到許多困難。比如不容易呈現在黑板上的三維圖形、難以窮舉的排列方式等等。在傳統的教學方式中，教師依靠不停地寫寫擦擦，在黑板上盡可能完整地陳述問題的原理和解法。而如今多媒體可以將數學中難以理解的知識直觀地展現在學生面前，甚至可以引導學生，讓學生愿意去接受更多的挑戰。比如，初中數學中的解析幾何、平面幾何往往會讓學生感到無能為力，但如果教師利用幾何畫板進行教學，學生便能夠更加直觀地看到結論，甚至愿意親自動手利用幾何畫板嘗試去增加輔助線，判斷邊角關系。再比如，在三視圖的教學中，學生往往難以判斷正確的圖像，在得到答案后有時也很難理解，但三視圖問題不容易講解，那么教師完全可以利用多媒體給學生直觀展示復雜圖形的三視圖。在遇到教學中重點難點時，教師將重點難點利用多媒體設備以多元化的方式呈現給學生，在降低學生理解難度的同時讓學生耳目一新，讓學生留下深刻的記憶。

三、總結

目前，多媒體教學已經逐漸在中學中普及，但是教學方法和教學質量還需要改進和加強。初中數學教師要敢于嘗試，不能讓多媒體教學流于形式。要讓多媒體教學發揮其最大效用，豐富課堂內容，提高學生學習興趣，提高教學質量和教學效率，從根本上為學生服務。

參考文獻：

[1]周錦雄.多媒體在初中數學中的應用[J].學周刊，2019（29）：148.