淺談多媒體與小學語文教學的有機整合

陳霞

摘 要 伴隨著教育教學體制改革的加劇，以多媒體技術和相關設備為代表的現代教學技術手段，在小學語文教學過程中取得了良好的應用，其應用效果舉世矚目。作為小學語文教師，在其教學過程中進行了多媒體和小學語文教學機制的有益整合，充分尊重了學生的客觀需求和主體作用，使得教學效率成倍提高。然而現階段小學語文教學仍然存在著一些問題，需要關注，本文針對這些問題展開相關的論述。

關鍵詞 多媒體;教學設備;小學語文;有機結合

小學語文教育教學體制正在處于一個逐漸的變革之中，越來越多的新理念和新元素融入到教學過程中。但是，一些語文教師在課堂上過度地以自我為中心，不注重突出學生的主體作用、不尊重學生主體地位的現象屢禁不止，層出不窮。因此，現階段的小學語文教學仍然存在著一些問題，其現狀迫切需要改善和糾正。多媒體教學設備和教學技術的推廣和運用為相關問題的解決提供了有利條件，越來越多的語文教師選擇了多媒體教學設備，因此，針對多媒體的運用策略和運用方法本文展開相應的論述。

一、當前小學語文教學的現狀以及多媒體運用過程中所出現的若干問題

小學語文教學活動功利化現象嚴重，一些語文教師擠占了學生的休息時間和課下時間，并且布置大量的作業習題，期待著學生建立所謂的題感。在考試中有良好的表現，取得滿意的分數。在日常教學過程中，為學生講解大量的解題技巧。對于小學語文基礎知識沒有突出重點，反而是按照考點的順序進行單一講解，學生沒有形成知識鏈條和知識網絡結構。在課堂上，沒有和語文教師進行良好的溝通交流，學習過程中產生的一些問題，也無法得到及時的解決。因此，部分小學語文教師的課堂實際效率不高，并且亟待改善。

在多媒體的運用方面也存在著不當之處。一些語文教師迷信多媒體技術和相關的教學設備，以為它們是無所不能的，將所有的備課內容和課堂時間都交給了多媒體技術和相關設備，沒有意識到，學生才是課堂的主人，沒有意識到多媒體教學設備是作為語文授課輔助工具的客觀現實。一些語文教師對于網絡上現成的PPT和講義，進行直接引用，在語文課堂上進行背課文式的教書，學生的積極性不高，對于PPT上的內容也難以做到有效掌握和認知。當然，也有一部分語文教師選擇了黑板加粉筆的簡單形式，對于多媒體技術和教學設備，渾然不加使用，將其束之高閣，沒有做到與時俱進，使得多媒體教學工具和小學語文課程的結合工作流于形式，未能取得預期的成效。

二、多媒體技術在小學語文教學過程中的具體應用策略和方法

（一）在小學語文作文教學過程中運用多媒體教學設備和技術

小學生的實際作文水平存在著差異，對于作文的理解各有不同，而這對于小學語文教師的授課活動產生了一些問題和影響。多媒體教學設備可以在小學語文作文的教學過程中取得良好的應用效果，從而為語文教師提供相應的關注和支持。例如，某位小學語文教師在講解關于父愛和母愛的作文內容時，沒有像以往一樣，只是為學生布置好相應的題目，提供相應的解題思路，然后一走了之，使得學生處于放羊式的狀態進行作文寫作，學生浪費了課堂時間，卻并沒有寫出優秀的語文作文。首先這位教師用多媒體設備為學生播放了關于父愛和母愛的短視頻相和關教學內容，帶領學生一同觀看，進行良好的感悟和內化，然后用PPT講解相關的寫作技巧和寫作方法，同時對于常用到的比喻、擬人、排比等句式也進行相關的講解，加深了學生的理解，然后趁熱打鐵，鼓勵學生進行作文寫作，取得了良好的寫作效果。而這也正是多媒體教學設備和小學語文課堂教學結合的范例之一。

（二）運用多媒體設備和技術為學生營造語文學習氛圍以促進教學效率的提高

良好的學習氛圍和學習情景可以為學生的語文學習提供良好的幫助，小學生的課業負擔雖然得到了一定程度的減輕。但是，也出現了課下無所事事，課下時間被大量浪費的現象，這種浪費現象也持續到了課堂上，耽誤了語文教學效率的提高。因此，作為小學語文教師，應當運用多媒體教學設備和技術，為學生營造良好的學習氛圍，從而為其語文學習發揮正確的影響。

（三）在閱讀教學過程中進行多媒體教學設備和語文教學的有機結合

閱讀教學也是語文教學的重要組成成分之一，學生閱讀能力和閱讀水平的提高離不開教師的傾情幫助和大力指導。在現階段，多媒體教學設備在語文課堂上進行了深入的推廣和應用，一些教師進行了多媒體教學設備和語文教學的有機結合，從而為閱讀教學活動的開展提供了重要的保障和有力的支撐。

三、結語

總而言之，多媒體教學技術和相關設備在小學語文教學的過程之中得到了深刻的應用和推廣，為小學語文整體教學效率的提高和學生語文學習積極性的培養做出了突出的貢獻，在應用過程中的具體問題和相關現狀也得到了相應的改善。在廣大小學語文教師的積極努力下，更多的使用方法和使用策略得到了深入的推介，學生的語文學習更富有效率、更富有科學性，相信在不久的將來多媒體教學技術和設備會取得更大的成績。