基于就業情況淺析應用型本科人才培養特色

田魁園 蘭清 楊明廣

摘要：依據第三方麥可思數據有限公司對成都工業學院本科畢業生統計的就業數據，運用數理統計法、對比分析法，以計算機科學與技術專業為例，從就業率、畢業生工作與專業的相關度、就業現狀滿意度、行業分布類型等幾個方面，對應用型本科人才培養特色進行分析，發現計算機科學與技術專業畢業生中就業地域分布在成都的占比在65%以上，中小型IT企業在就業單位中占比83%，2016屆畢業生就業現狀滿意度為75%，相關數據指標符合學校“地方性、應用型、開放式”的辦學定位和“根植地方、魂在應用、產教融合、協同育人”的辦學思路。

關鍵詞：第三方;就業數據;應用型本科人才;培養特色

中圖分類號：G473?文獻標志碼：A

文章編號：2095-5383（2020）03-0089-04

Abstract：Taking computer science and technology as an example，?the methods of mathematical statistics and comparative analysis were used to analyzed the training characteristics of application-oriented undergraduate talents?from the aspects of employment rate， the correlation between graduate work and specialty， the satisfaction of employment status， the type of industry distribution and the size of employing units according to the employment data of undergraduate graduates of Chengdu Technological University providedby the company of MyCOS.The analysis results found that more than 65% of undergraduate graduates of the school of computer science and technology are employed in Chengdu， small and medium IT companies account for 83% of employment units， and the degree of satisfaction of 2016 graduates employment status is 75%. These data indicators are in line with the schools orientation “locality， application and openness”?and the schools idea of “rooting in place， soul in application， integration of industry and education， and collaborative education”.

Keywords：the third part; employment data; application-oriented undergraduate talents; training characteristics

應用型本科人才是在本科專業學科的基本規范的基礎之上注重人才的崗位性和職業性要求的本科人才，要求他們具有本科底蘊，實踐能力強，專業特長突出，是通才基礎上的專才。近年來，很多新建本科院校致力于應用型人才培養的理論與實踐的探索，形成了應用型本科人才培養的基本模式，概括為遵循本科教育的基本規律，在本科教育的基本理論知識要求之上，按照行業的職業規范制定人才標準，特別注重人才的能力培養和實踐性要求，以技術體系為依據構建人才培養的課程內容體系，以勝任人才培養為原則構建“雙師”結構、多元組成的教師隊伍，以加強能力培養為目的構建“做學結合”為特征的教學方法體系，以滿足社會需求為目標構建“多樣化”的學習評價體系和“市場化”的人才評價體系，所有這些要素的達成必須堅持產學研相融，走校企合作（行業合作）教育的道路[1]。成都工業學院是經教育部批準，于2012年在成都電子機械高等?？茖W?；A上建立的全日制普通高等學校。

學校以質量和特色為立校之本，立足成都、服務四川、面向西部、輻射全國，依托行業優勢，以培養具有現代職業素養、適應地方社會經濟發展和行業技術進步的基層應用性工程技術人才為目標，致力于建設一所特色鮮明的地方高水平應用型高等學校[2]。學校于2019年12月順利通過普通高等學校本科教學工作合格評估[3]。計算機科學與技術專業是學校首批6個本科專業之一，也是計算機工程學院最早開設的本科專業，專業對學生的畢業要求如下：1）工程知識：能夠將數學、自然科學、計算機工程基礎和專業知識用于解決復雜的計算機工程問題;2）問題分析：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達、并通過文獻研究分析復雜的計算機工程問題，以獲得有效結論;3）設計、開發解決方案：能夠設計針對計算機復雜工程問題的解決方案等。本專業核心課程共7門，包括：程序設計基礎、數據結構、計算機組成原理、操作系統（雙語）、數據庫原理、計算機網絡、嵌入式系統及應用。2016屆本科畢業生是該專業第一批畢業生，走上工作崗位已2年多。根據教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》規定：“國家把畢業生就業情況視為學校定位、辦學特色、教育質量的重要標志?！盵4]利用第三方對近兩屆畢業生的就業數據調查，對畢業生就業數據進行及時的監測、跟蹤和分析，為明確辦學定位、改善辦學條件、提升教學質量提供參考。截至2018年12月，麥可思數據有限公司完成了對成都工業學院2016屆本科畢業生和2017屆本科畢業生的就業數據調研，借鑒麥可思統計數據，從中抽取計算機科學與技術專業2016屆和2017屆畢業生就業數據，結合同類院校相關數據指標，從就業率和就業質量對應用型本科人才培養特色進行分析。

1?就業率總體情況

計算機工程學院2012年開設計算機科學與技術本科專業，招生人數70人，作為2016屆學院首批本科畢業生，2016屆畢業生就業率達到100%;2013年計算機科學與技術專業擴招到114人，2017屆畢業生就業110人，就業率達到96.49%。麥可思統計數據當中，計算機科學與技術專業2017屆畢業生就業率為94%，此數據與校招就處統計數據95.63%相近。近兩屆本科畢業生一次就業率均保持在95%左右。另外，依據《四川省成都工業學院2017—2018學年本科教學質量報告》和《四川省成都工業學院2017—2018學年本科教學質量報告支撐數據》[5]，學校2016屆本科畢業生初次就業率為95.06%，2017屆本科畢業生初次就業率為87.86%，2018屆本科畢業生初次就業率為95.77%;依據學校招生就業處提供的最新數據，學校2019屆本科畢業生初次就業率為94.49%。和同類院校東莞理工學院[6]、南陽理工學院[7]、南昌工程學院[8]相比，如表1所示。

2?就業質量數據分析

關于就業質量，借鑒麥可思統計數據，選取參考內容為最能體現就業質量的5個方面，第一：就業類型分布，主要劃分為：IT企業、非IT企業、考研、未就業、公務員、其他（高校、事業單位、教育部門等）;第二：就業域分布，主要劃分為：成都、除成都以外的四川省內其他城市、北京和上海、珠三角、省外其他城市;第三：就業崗位與專業匹配度，主要劃分為IT崗位和非IT崗位，考察IT崗位比例;第四：就業單位規模，主要劃分為中小型企業和非中小型企業;第五：畢業生相關滿意度指標，如：畢業生工作現狀的滿意度，教學指導滿意度，就業指導服務滿意度，對學校的總體滿意度。

2.1?就業類型分布

計算機科學與技術專業2016屆畢業生總人數70人，其中68人到企業就業，占畢業生人數的97.14%，讀研2人。企業就業畢業生中，IT企業61人，非IT企業7人，IT企業就業人數占畢業生人數的87%。2017屆畢業生總人數是114人，企業就業103人，占2017年畢業生人數的90.35%，其中IT企業就業80人，占2017年畢業生人數的70%，非IT企業23人，占20%，另考取公務員1人，讀研6人。

2.2?就業地域分布

計算機科學與技術專業2016屆畢業生中有49人在成都就業，占畢業生人數的70%，其次是省內其他城市6人，占9%，省外其他城市占11%，其中北京和上海占7%，珠三角地區占3%。由此可以看出，2016屆畢業生就業地區多集中于四川省內，尤其是成都地區。2017屆畢業生留在成都工作的有74人，占畢業生總人數的65%，有3人在省內其他城市就業，占3%，另外，約15%的畢業生在省外其他城市就業（不包含北京、上海、珠三角地區），10%的畢業生選擇北京和上海就業，7%的畢業生在珠三角就業。

2.3?就業崗位與專業匹配度

2016屆畢業生就業崗位中，IT崗位60人，占2016屆畢業生人數的86%，其他非IT崗位10人，占14%。2017屆畢業生114人，就業崗位中IT崗位93人，占2017屆畢業生人數的82%，其他非IT崗位21人，占18%。依據《四川省成都工業學院2017—2018學年本科教學質量報告》，超過70%的學生認為“就業崗位與專業對口率較高”。

2.4?就業單位規模

按照中小微企業的標準，1 000人以下規模的企業叫做小微企業[9]。計算機科學與技術專業2016屆畢業生在1 000人以下規模單位就業人數占畢業生總人數的91%。在2017屆畢業生中，在50人及以下規模單位就業占28%，在51～300人的單位就業占29%，在301～1 000人的單位就業占19%，2017屆畢業生有76%分布在中小微企業。

2.5?畢業生相關滿意度指標

根據麥可思報告，計算機科學與技術專業2016屆畢業生畢業2年后的就業現狀滿意度是75%，2017屆畢業生就業現狀滿意度也是75%;計算機科學與技術2017屆畢業生對學校教學滿意度是86%，2016屆畢業生畢業2年后認為學校培養對職業有幫助的人數占總人數93%;2017屆畢業生對就業指導服務的總體滿意度達90%，2018年我學院調查就業服務指導滿意度是87.5%，基本上和麥可思數據吻合;2016屆畢業生畢業2年后對學校包含就業指導的通識教育的滿意度為71%。由以上數據可以看出，學院就業服務指導工作比較得當，獲得學生的認可。此外，依據《四川省成都工業學院2017—2018學年本科教學質量報告》，學校自主調查及第三方調查結果表明，用人單位普遍認為學校畢業生政治思想覺悟高、專業知識扎實、綜合能力強、素質高，有事業心和責任感，對畢業生“非常滿意”和“滿意”的超過 85%。此外，依據麥可思報告，我校2016屆畢業生畢業2年后對母校的關注度為91%，畢業生關注母校的主要途徑是“母校App、微信或微博等平臺”（54%）。此外，我校2016屆畢業生畢業2年內對母校的回饋度為83%，回饋母校的主要途徑是“向他人推薦母?！保?9%）、“反饋培養建議”（30%）、“向用人單位推薦校友”（27%）。本校2016屆畢業生畢業2年后有78%認為母校社會聲譽有所上升。

3?結論

結合以上分析可以得出以下結論：

第一，畢業生就業率數據顯示，計算機科學與技術專業畢業生就業率高，并且學校近3屆本科畢業生平均就業率稍高于同類院校，專業就業崗位與專業匹配度高，說明學校教學條件達標，教學管理規范，教學質量得到了保障;也說明了學校在應用型人才的培養方面，把握住未來經濟社會的發展需求，深化產教融合，開發相關課程，比如：校內開設實訓基地，開展“廳委共建”，與宜賓市戰略合作共建成都工業學院宜賓園區等，彰顯了應用型本科高校頂層設計高瞻遠矚，精心謀劃布局，實現內涵式發展、特色發展的戰略部署。

第二，就業地域分布數據顯示，畢業生就業地域多分布在四川省內和成都;畢業生就業單位規模數據顯示計算機科學與技術專業畢業生多服務于中小微企業;一方面說明了畢業生能夠適應地方行業需求，另外一方面說明了學校人才培養起到了助力四川省“十三五”[10]發展的作用，表明該專業對學校辦學定位中的“地方性”特色轉化落實到位。

第三，專業畢業生就業類型分布數據顯示歷年畢業生到企業就業人數居多，讀研、考公務員人數較少，大多數畢業生服務于企業一線;以上數據反映專業對學校辦學定位中的“應用型”特色轉化落實到位。

第四，相關滿意度指標較高，學校社會聲譽上升，說明專業對學?！芭囵B具有現代職業素養、適應地方經濟社會發展和行業技術進步的基層應用性工程技術人才”的人才培養目標轉化落實到位，同時也說明學院站在工程應用型人才培養模式改革的角度，結合社會和企業需求，通過綜合素質教育的課程化開發與實踐，整合課內與課外，第一課堂和第二課堂，構建“理論+實踐+能力素質”三位一體的“應用型本科計算機專業人才綜合素質培養模式”，在道德素養、自我管理與發展、社會實踐與志愿服務、學術科技與創新創業、心理素質發展、團隊合作與社會工作、技能培養等方面引導和幫助大學生完善智能結構，實現學生全面成長成才，實現學院應用型工程技術人才培養的目標。

綜上，作為新建本科院校，利用第三方機構對畢業生開展就業質量跟蹤調查，有利于進一步明確專業定位，更好落實學校辦學定位，特別是對提升專業建設水平有直接促進作用;今后學校將加快內部質量保障體系建設，繼續保持對畢業生的就業質量跟蹤調查，為提升本科教學質量提供更有效的參照。

參考文獻：

[1]吳中江，黃成亮.應用型人才內涵及應用型本科人才培養[J].高等工程教育研究，2014（2）：66-67.

[2]成都工業學院簡介[EB/OL].（2018-09-15）[2019-12-20]. http：//www.cdtu.edu.cn/xygk1/xyjs.htm.

[3]我校順利通過普通高等學校本科教學工作合格評估[EB/OL].（2019-12-09）[2019-12-20].http：//www.cdtu.edu.cn/info/1071/27994.htm.

[4]教育部辦公廳關于印發《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的通知[EB/OL].（2004-08-12）[2019-12-20].http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/s8341/s7168/201001/t20100129 _148782.?html.

[5]關于公開發布成都工業學院2017—2018學年本科教學質量報告的通知[EB/OL].（2019-05-05）[2019-12-20].https：//xwgk.cdtu.?edu.cn/info/2020/3891.htm.

[6]東莞理工學院2018年本科教學質量報告[EB/OL].（2019-03-13）[2019-12-20].http：//xsc.dgut.edu.cn/job/quality/1d5quv8v 2nnnu.xhtml.

[7]南陽理工學院2017—2018學年本科教學質量報告[EB/OL].（2018-12-12）[2019-12-20].http：//jkpg.nyist.edu.cn/info/1028/1637.htm.

[8]南昌工程學院2017—2018學年本科教學質量報告[EB/OL].（2018-12-28）[2019-12-20].http：//www.nit.edu.cn/info/1053/18332.htm.

[9]國家統計局關于印發《統計上大中小微型企業劃分辦法（2017）》的通知[EB/OL].（2018-01-03）[2019-12-20].http：//www.stats.?gov.cn/tjgz/tzgb/201801/t20180103_1569254.html.

[10]四川省人民政府辦公廳.四川省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要[EB/OL].（2016-02-15）[2019-12-20].http：//www.sc.gov.cn/10462/10464/10797/2016/2/15/10368205.shtml.