極簡教育技術在高中數學教學中的應用

卓麗珊

【摘要】高中數學作為高中教育的重要組成部分，不僅需要學生具備良好的思維和想象能力，還需要學生具有較強的邏輯能力。隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學成為當前高中教育的重要教學方法。充足的網絡信息和自由的空間，不僅為學生提供了良好的知識建構環境，還更有利于學生對于抽象、難懂的數學知識的掌握。因此，高中數學教學工作者可以充分利用現代教育技術對于教學觀念、方法、手段等方面帶來的便利，有效地整合現代教育技術與高中數學教學。結合本人多年的工作經驗和實踐操作，現發表以下觀點，希望能對現代教育技術在高中數學教學中的應用研究有所幫助。

【關鍵詞】高中數學;極簡教育技術;優勢;應用

現代教育技術如何更好的服務于教學。如何利用多媒體進行輔助教學，探討多媒體教學模式已成為教育界關注的話題。數學作為一門獨立的自然科學，有它自身的特點、體系和規律，下面就筆者運用教育技術從事高中數學教學進行分析和論述。

一、高中數學教學中現代教育技術的優勢

（一）有利于提高學生的數學學習興趣，從而有效提高課堂教學效率

現代教育技術在高中數學教學中的應用，可以打破傳統教學模式對于課堂教學的束縛，利用現代教育技術中豐富的圖像、聲音、視頻等多種教學功能，不僅有效地吸引了學生的注意力和好奇心，還可以在提高學生學習興趣的基礎上，真正提高數學課堂教學效率，讓生澀難懂的知識點和概念不再成為高中數學教學中的絆腳石和攔路虎。

（二）有利于培養學生的數學思維能力和提高學生的創新能力

現代教育技術的應用，讓課堂教學中抽象的教學內容變得更加直觀、具體，在有效補充教師教學內容的同時，也能進一步拓展學生的思維廣度和深度，在激發學生創新思維的基礎上，充分地挖掘學生自身的數學學習潛力，增強學生的數學學習自信心。

（三）有利于學生理解知識的演變過程，從而突破教學過程中的重難點

在高中階段的數學教學中，有一部分教學內容是需要一定的推導和演化的。例如在進行“函數圖像知識”教學時，就可以通過多媒體進行函數圖像動態過程的模擬，讓學生在現代教育技術教學中，準確地理解和掌握數學知識中概念的真正含義。學生在直觀的演示過程中，更容易掌握數學知識內容重難點，充分發揮出現代教育技術在高中數學教學中的重要作用。

二、高中數學教學中現代教育技術的應用策略

（一）合理利用現代教育技術，充分發揮現代教育技術的優勢

作為一種新型的課堂教學手段，現代教育技術的應用，能讓高中數學課堂教學效率得到有效的提高。但在使用過程中我認為需要注意以下幾點。首先，多媒體教學內容的選擇要適度，不是所有的課堂教學內容都適合應用現代教育技術。例如：對于一些學生易于理解和掌握的數學內容，就沒有進行多媒體教學的必要。而且多媒體教學對于教師在時間和精力上的要求較高，不分內容重難點地進行現代教育技術教學，必然會增加教師的教學難度和負擔，進一步影響高中數學教學質量。其次，注重多媒體教學的多樣性。現代教育技術的運用可以根據教學知識的需求來進行有效的轉換，可以是課件、PPT、幾何畫板、動畫等多種形式，讓多媒體教學方式更加適合高中數學課堂教學的需要。最后，我認為在進行現代教育技術教學時，要本著實用、易操作的原則，既能發揮出多媒體教學的優勢，還能幫助學生準確、有效地進行教學內容的理解和把握，從而在信息技術發達的今天，利用多媒體教學激發學生對于高中數學學習的興趣和信心。

（二）利用現代教育技術創設教學情境，再現知識背景和形成、應用過程

在高中數學課堂教學過程中進行新知講授時，特別是在面對一些抽象且邏輯性強、生澀難懂的概念和知識點時，良好的教學情境的創設就成為必不可少的教學手段，這也是現代教育技術充分發揮作用的有利時機。在充分根據數學教學內容的基礎上，通過現代教育技術進行合理教學情境的創設，讓學生通過一個個問題分析、解決的過程，來提高自身知識探求的欲望和信心，并在積極思考和探究的基礎上，真正達到提高學習興趣和教學效率的目的。此外，我認為在面對一些抽象的計算問題和圖像問題時，現代教育技術可以完成傳統教學手段達不到的教學效果，化靜為動的教學方式再現了知識產生的背景以及相應的形成、應用過程，讓抽象的數學知識變得更加直觀、生動、易于理解。

（三）加強對數學教師進行現代化信息技術培訓

現代教育技術運用于高中數學教學需要高中教師可以熟練地運用現代信息技術。現在高中在校的數學教師有相當一部分是老教師，他們那一代不像現在一樣信息技術這么發達，即使有一點基本的信息技術知識，也不足以使真正的信息技術融入現在的數學教學當中。要想充分受益于現代技術進步給教學帶來的種種益處，必須從教師抓起，培養他們運用各種數學軟件的技能。對數學教師來說，首先應該從思想上認知這種整合教學的模式，認識到時代的變化也必須要體現在教學課堂之中，作為教師更要為人師表，與時俱進，跟上時代和學生的步伐。學校定時邀請一些專家對在校數學教師進行信息技術培訓，校內積極開展教學軟件交流研討會，讓教師可以把學到的信息技術知識真正應用于教學的課堂當中，從根本上改革以往傳統的教學模式。

人的要素是第一位的，教師才是教學的主導。運用現代教育技術一種輔助教學手段，畢竟是輔助教學，因此從根本來講，它是不能取代常規教學的，當然，現在教育技術輔助教學還處在探索階段，出現各種問題也是難免的。希望有更多的教師投入到這一課題中來，大家同心協力，努力探索，使學生通過現代教育技術學得更快更好！

參考文獻：

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本文系莆田市教育科學“十三五”規劃2020年度課題《極簡教育技術在高中教學實踐的應用研究》（課題號：PTGFKT20131）的研究成果。