關于引導學生確立正確的職業發展理念的探討

李小偉

摘 要：對青年學生積極開展有針對性的個性化職業指導符合時代特點和青年學生創新思維的需求，有助于學生確立正確的職業發展理念，促進學生走上正確的職業發展道路，為培養未來的大國工匠打下堅實基礎。

關鍵詞：職業發展 理念 個性化 職業指導

職業院校擔負著為國家、社會輸送專業技能型人才的重任。如何充分做好學生的職業指導教育，幫助學生樹立正確的職業發展理念，是高校在職業指導教育中必須研究的重要課題。職業院校在學生職業指導教育工作中強化個性化職業指導教育、有針對性地開展教學活動，符合國家、社會和學生需求，具有重要的實踐意義和社會價值。

一、職業院校開展個性化職業指導符合國家、社會和學生需求

（一）社會發展帶來人才需求的重大變化

職業院校著眼于時代發展變化，結合學生個性化需求，開展有針對性的指導，幫助學生樹立正確的職業發展理念，建立終生學習理念，為學生開始職業生涯做好心理準備、打好基礎、設定目標。學生在職業院校逐漸成長為思想先進、技術精湛、富于創新的高水平技能型人才，在社會發展中充分發揮自身作用，為國家、社會創造更大價值。

（二）當代青年的成長特點對職業指導教育提出更高要求

青年價值觀完成了由單一到多樣、由傳統到現代、由困惑到自覺、由解構走向整合的轉變。當代青年價值觀取向日趨多元，價值主體性與自我意識凸顯。職業指導教育必須準確把握青年學生思想需求，結合學生思想、能力、性格、興趣等多方面因素因材施教，進行引導和教育，使職業指導教育更加易于被學生接受;讓學生從內心認識到，職業規劃關系到一個人的終生發展，關系到一個人如何在社會發展中實現自身價值;人生就是在實現一個個成長目標中不斷前行，在實現自身價值的同時收獲成果，在追求實現理想目標的過程中，同時實現職業發展、生活成長和學習進取的有效平衡、相互促進。

（三）職業指導教育更加關注學生個體需求

在職業院校中，每位學生作為一個獨立的個體時刻期待著更多的理解和尊重。

職業指導教育就是幫助學生樹立起職業發展理念。如果不遵從學生個體發展需求，學生體會不到個體尊重的感受，將難以從內心去感知職業指導教育的內涵與理念，難以產生共鳴。職業院校開展職業指導教育要充分關注和尊重學生個體需求，順勢引導，使學生自覺學習領悟職業發展理念。而個性化職業指導教育從理解學生內心需求出發，更具針對性，也更加符合學生需求。

二、開展個性化職業指導教育需要解決的問題

（一）職業指導教育內容的針對性有待進一步提高

職業院校進行職業指導教育的目標，就是幫助不同專業學生形成適合自身發展的職業理念。然而，在職業指導教育工作開展的過程中，筆者發現適應各專業學生學習的個性化內容有待進一步增加。合理補充針對性強的職業指導內容，有利于更加有效地使不同學生深入理解自身專業發展方向和定位，對職業發展前景和目標有更加清晰明確的認識。精準的個性化職業指導，能夠為學生答疑解惑，幫助學生找到適合自身發展的方向。

（二）職業指導課程更應關注學生內心訴求

當前，在職業指導教育教學中，教師在傳授知識時，應更加關注相關知識是否能夠在學生內心引起共鳴、引發思考、產生認同，進而深入理解和合理運用，以及如何引導學生有效理解和運用相關知識。在課程建設過程中，需先了解學生內心迫切期待解決的問題和關心的內容，關注學生內心訴求，在充分調查研究的基礎上，合理設計開發有針對性的職業指導課程，使課程形式、理念更易于為學生接受，進而充分理解、自覺運用。

（三）職業指導教育應注重理論與實際相結合

職業指導教育不僅具有較強的理論性，更是一門實踐性較強的課程，需要學生將所學知識運用到實際中。在職業指導教育過程中，傳統的教學方法已難以滿足學生需求。需要進一步創新教學方法和手段，使學生在教學過程中體驗職業發展理念內涵，能夠運用科學方法，全面深入地解析自身優勢及不足，根據職業發展需要，結合自身特點制定職業發展規劃。因此，職業指導課程側重于理論與實際相結合，有針對性地引導學生結合自身發展規劃進行積極思考，使其在實踐中深入理解和掌握課程的實質內容。

三、有效開展個性化職業指導

（一）創建更加科學合理的課程體系

職業院校在教學工作中，將豐富的專業技能型人才培養經驗與個性化職業指導相結合。在總結教學經驗的基礎上，結合不同專業的職業發展特點，形成教育教學課程體系。學生在系統化的學習中，將自身的實際情況充分融入課程體系中，完成課程設計的系列任務，逐步理解和掌握職業發展理念相關知識，將其合理地運用于自身的職業規劃，明確發展目標，有方法、有規劃、有步驟地付諸實施。

（二）著力打造專業化、團隊化的高水平教師隊伍

在職業院校職業指導教育中，打造專業化、團隊化的高水平職業指導教師隊伍至關重要。職業院校涉及職業類別多，職業發展方向涉及行業領域多。要通過課程建設組建教師團隊，充分整合團隊力量和各方面資源，提煉個性化教學內容，不斷豐富完善教學課程，提升職業指導教育的針對性、有效性。

職業院校針對職業指導教師，建立常態化學習及培訓體系，組織教師積極開展常態化業務研討、業務學習，不斷提高教師專業素養和教學能力，使其適應發展變化的教學需要，形成一支穩定的專業化教師隊伍。

（三）切實關注學生的個體需求，幫助學生樹立發展目標，增強職業成長的內動力

面對新時代職業院校學生的職業發展需求，教師須關注每一位學生的思想狀況，了解學生的個體訴求，設計多種類型和多種形式的指導方案，并根據發現的新問題，尋找新思路、新方法，及時對教學進行調整，以滿足學生的個性化發展需要。通過職業指導教育，學生認識到新時代的重要機遇，自身的長期發展須與國家發展有機結合，在看到發展空間的同時，認識到面臨的機遇與挑戰，樹立遠大的理想，為長期發展奠定基礎。

技能型人才是我國人才隊伍的重要組成部分，為國家培養輸送新時代急需的高素質專業技能型人才是時代賦予職業學校的偉大使命。習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。職業院校全面落實習近平總書記“要用社會主義核心價值觀教育學生，引導他們扣好人生的第一粒扣子”的指導思想，在學校深入開展個性化職業指導。這不僅對學生長期職業發展具有引導作用，而且會使學生在明確發展目標和努力方向的同時，產生不竭的學習動力，助力青年學生成長為勤學、修德、明辨、篤實的社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。有效開展職業指導教育，滿足學生、企業、社會多方面需求，才能發揮出院校職業教育應有的作用。

參考文獻：

[1]習近平.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[2]桂舟，張淑謙，羅元浩等.大學生職業發展與就業指導[M].北京：清華大學出版社，2018.

（作者單位：首鋼技師學院）