中職學校社區教育資源建設策略研究

林允筑

摘 要：社區教育資源是社區教育工作順利開展的基礎條件，是推動社區教育事業發展的重要保障，對打造學習型社區以及終身教育體系有著深遠意義。中職學校遵循“立足地方特色服務區域經濟”的辦學原則，匯聚了眾多具有地域性的優質教育資源，其中包括建筑、茶藝、石藝、旅游、護理等方面的專業師資和工作室等，這恰恰給社區教育提供了優質資源。本文提出可以通過提供在正常時段、晚間時段、周末時段交替自由自主線上線下的三時段學習資源，通過搭建藝術類、體育競技類、技能類、文化知識類的四類資源平臺，通過政府、行業、協會、學校、社區五方互動，在人、財、物、時、信、空六個維度上精心打造中職學校社區教育資源的“3456”策略模式。

關鍵詞：職業教育 社區教育資源 建設策略

社區教育是完善終身教育體系和學習型社區的有效途徑，是指在社區的生活和學習中，開發、利用各種社區資源，有組織、有計劃地開展促進社區居民良好社風、家風形成，對社區居民個體的身心健康發展具有積極效果，提高居民更好地適應社會生存能力，并促進社區往學習型、成長型、健康型發展的一種社區性的教育綜合活動。“學會生存，學會求知，學會做事，學會共處，學會生存”——這是聯合國教科文組織《學習：財富蘊含其中》的一段話。社區教育作為終身教育的重要組成部分，對構建和諧社會，繼承民族優秀傳統文化、弘揚國家核心價值觀、實現民族偉大復興，促進人的全面素質提高，都具有至關重要的作用。社區教育是學習型、成長型和諧社會建設的有效途徑，而優質的社區教育資源是社區教育長效性發展的重要保障。有機融合職業教育發展，積極開發社區教育資源是中職學校發展行之有效的策略。

一、中職學校開發社區教育資源的意義

社區教育作為學校教育的補充，為學生在校外參加積極健康的教育活動，以及培養中小學學生核心素養提供了一個良好的平臺，對社區居民開展弘揚家風家訓，優良傳統文化，落實立德樹人根本任務和踐行社會主義核心價值觀都有重要意義。

中職學校開發社區教育資源可以通過教育者和受教育者的互補，使社區教育得以常態化開展。職業教育的一些閑置的財力資源，或者說社區教育的財力資源，也可以成為有償使用的資源。社區教育在時間、空間、范圍上的互補，能夠實現國家公共資源的最大化利用，還能培養社區居民的社會主義核心價值觀、積極向上的人生態度，實現鄰里之間和睦相處。職業教育的各個專業實訓室、工作室、展示室等資源在周六或者晚間屬于閑置資源，如果能夠結合社區教育利用起來，則能物盡其用，實現共建共享新局面。職業教育立足當地經濟特色的文化建設、核心素養展示室、職業教育的校史館等功能室，既能在空間上豐富文化資源，也能實現共享共贏。社區教育的資源建設能夠很好地改善職業教育在社區居民中的固有印象，改善社區人文環境。職業教育的專業技能培訓、非遺項目培訓，讓一些優良傳統文化得到傳承和發揚，起到了提升社區群眾的職業技術技能、助推當地經濟發展、助推鄉村振興的作用。總而言之，職業教育與社區教育的有機融合，有利于社區教育滿足社區居民和諧鄰里、提升素養、豐富知識、長技善能、創業創新的需要，更為學習型社會的健康發展打下堅實基礎。

二、社區教育資源建設的現狀

在我國，雖然現代社區教育已經發展了數十年，但是目前仍處于發展的關鍵期。通過閱讀大量的社區教育類文獻，以及社區走訪，筆者發現社區教育主要面臨“人、財、物、時、信、空”等問題。“人”的資源問題主要是社區居民參與積極性不高以及社區中其他單位的潛在師資的時段性閑置;“財”的資源問題主要是培訓的成本高，相關財力投入不足;“物”的資源問題主要是課程資源對社區居民的吸引力不夠，缺少時效性;“時”的資源問題是課程的時間和社區居民的多樣性需要不能有效匹配;“信”的資源問題是政府的社區教育資源，以及現行的管理體制和社區中已有的優質社區教育資源信息，與社區居民需要信息不對等;“空”的資源問題是社區中現有單位、學校、行業協會間缺乏相應的資源整合措施，社區教育資源的共享存在問題。

三、積極構建“3456”社區教育資源模式

良好的社區教育能夠提升社區居民精神文明素質，能夠優化社區家風、促進地方經濟發展，幫助新農村實現經濟振興、文化振興。基于元認知理論，有機整合社區教育資源，堅持整體效應原則、因地制宜原則、反饋調節原則，筆者構建了精心打造中職學校社區教育資源的“3456”建設模式。該模式主要通過在正常時段、夜間時段、周末時段交替開放自由自主線上線下的三個時段學習資源，通過搭建藝術類、體育競技類、技能類、文化知識類的四類資源平臺，通過政府、行業、協會、學校、社區五方互動，在“人、財、物、時、信、空”六個維度上積極有效地開發社區教育資源。

（一）忙閑三時段交替，自主自愿選擇社區教育資源

社區教育的學習時間個性化需求與學校學生這種單一學習模式不同。社區教育面對的是整個社區的居民，他們中有青少年學生，有已經工作的居民，也有閑時務農的居民，還有退休的老年人等等。他們的學習時間受工作、生活的影響很大，無法集中統一授課。針對這一現象，在社區教育資源的課程教學上可以推出基于“智能+社區”教育資源，采取白天時段、周六周日時段、晚間時段的線上線下混合式打卡的方式，以適應不同社區居民自由自主混合時段分模塊的學習需要。

（二）多元選擇四類資源平臺，構建社區教育資源

社區教育資源在分類上受諸多因素影響，其分類也有不同。通過對中職學校的現有資源進行有效整合、分析、歸類，在以往開展農村預備勞動力培訓、學校職業技能培訓、公共選修課開展以及中職生核心素養發展中心組建的基礎上，對資源平臺進行了分類，主要分為文化素養類、體育競技類、知識技能類、藝術修養類。其中知識技能類培訓資源主要是立足當地區域經濟和職業技能類培訓的社區教育資源，如家庭線路安裝工、建筑行業的鋼筋工、建筑測量放線工、養老護理員、花卉工等;藝術修養類培訓資源如書法、篆刻、國畫、古箏、古琴、鋼琴、中國象棋、聲樂、舞蹈等;體育競技類培訓資源如籃球、氣排球、羽毛球、老年地擲球等。

（三）五方互動，協同助力建設社區教育資源

實施“五方聯動”的社區教育資源指的是政府助力，充分發揮社區的主導作用，以社區中的中小學為主力，以社區中的企事業單位為合力，以社區中的行業、協會為協力，進而提高對社區居民的吸引力。國家這幾年高度重視社區教育，在社區的主導下，各學校先后建成社會組織，積極參與社區教育服務工作;社區中的中小學現有的資源可以有機利用，比如中職學校的各專業資源和地方文化功能室資源就可以作為附近中小學學生以及不同行業社區居民的學習資源，普通中學的實驗室、幼兒園的環創設計也是很好的社區教育資源。此外，社區整合單位資源，將轄區機關單位、企事業單位、行業協會、民辦教育培訓機構、個體工商戶等資源向社區群眾限時段開放或者部分免費體驗部分有償優惠開放，聯建社區教育場所。如：轄區內的中小學運動場所、圖書館、科技場館在傍晚課余時間資源免費向轄區群眾開放。一些企事業單位可以限時設定開放日，如法院、檢察院、財政局、公安局、氣象局等單位，在日常工作特色和文化建設以及行業知識方面，向中小學生提供研學服務。

（四）六維度共享共建共贏社區教育資源

現代學校管理的要素包括“人、財、物、時、空、信”六要素。筆者根據六要素對中職的社區教育資源開發做分類整理，將其分為：社區教育的人力資源、社區教育的財力資源、社區教育的物力資源、社區教育的時間資源、社區教育的信息資源、社區教育的空間資源六大類。

1.中職學校社區教育的人力資源

社區教育人的資源主要有教育者和受教育者兩部分。有別于一般學校。中職學校的社區教育者可以是各個專業的教師（建筑專業、農村電氣化專業、會計專業、園藝專業、養老護理專業、石雕專業、學前教育專業、計算機專業等），也可以是這些教師所在的社區居民。此外還可以是中職學校所建立的職業教育聯盟中的師資資源，比如說一些行業協會的技術師傅（石雕行業、建筑行業、農業科技特派員等），還有社區所在學校的家屬中的優質社區教育資源等。此外，中職生本身就是社區教育的學生，可以作為學校教育的一種補充，尤其是未能正常畢業（結業、肄業）的學生可以通過社區教育獲得成人教育的相應學歷，可以獲得相應的就業技能等。社區的中小學學生也可以到中職學校開展研學活動。那些平時參加省市級乃至國家級職業技能競賽的種子選手也是很好的社區教育備用師資力量。

2.中職學校社區教育的財力資源

社區教育資源中的財力資源有政府的政策投入、社會團體或個人的捐贈。近年來的財力投入還是以政府資金投入為主，有一些公益組織提供了一些社區教育服務，也有一些企業、民辦教育機構為了宣傳和推廣也會積極投入資金助力開展一些短時的社區教育活動，同時需要鼓勵民間資金的投入，構建多元的融資渠道，形成合力，一起推動社區教育事業的發展。中職學校的社區教育的財力資源主要有社區用專項經費購買中職學校的社區服務，共建的社區教育實驗室，共同承擔社區教育中的中小學生每學期的研學活動經費及用于相關教科研課題研究的經費。

3.中職學校社區教育的物力資源

中職學校社區教育的物力資源主要有各專業的實訓室，各拓展課程老師開設的工作室，比如石藝館、茶藝館、泰順職業教育思源館;養老護理工作室、非遺項目竹編工作室、非遺項目泥塑室、非遺項目石雕工作室、非遺項目廊橋工作室、非遺項目圓融舞龍隊等各選擇性課程改革的工作室;還有養老護理實訓基地、校內建筑工廠實訓基地、電子商務實訓基地、石雕專業實訓基地等各專業實訓基地。

4.中職學校社區教育的時間資源

社區居民在學習時間需求、學習地點需求、學習形式需求等方面存在明顯差異。如果沒有針對性地開展社區教育服務，自然會出現社區居民參與積極性不高的問題。因此，中職學校的各展示室應根據社區教育的活動需要進行有針對性的活動。各實訓室可以在周六周日課余時間有償開放，各教師的工作室可以在晚間開放，為社區居民提供藝術、文化素養方面的社區教育課程。這樣線上線下的交互學習，適合不同年齡段的社區居民。

5.中職學校社區教育的信息資源

政策激勵，構建共享網絡平臺，對加強社區教育資源的建設十分重要。近幾年政府非常重視社區教育，陸續出臺相關政策文件，并將其納入市對縣、省對縣的教育考核以及質量行動提升計劃。然而，以往的社區教育項目針對性不強，社區居民參與度不高。社區居民具有多樣性、差異性、不同時段性特點，這一矛盾通過中職學校積極開發社區教育資源可以得到一定的緩解。中職學校積極開發社區教育資源，并從社區居民的需求出發，開展專題性小規模社區教育培訓，有的甚至可以在職業技能等級證考核階段實現個別社區居民隨班跟讀強化技能培訓，真正實現社區教育的信息化資源精準培訓。

6.中職學校社區教育的空間資源

中職學校社區教育的空間資源主要包含閑置時段的學校公共設施和各個實訓室等，還有學校結合地方經濟特色，專業特色所建立的校史館、展覽館、文化工作室等資源。社區教育和學習將突破空間的限制;也滿足了居民對學習場所的多樣性需求。此外，中職學校一般建有較為完善的實體圖書館和數字圖書館，這些都是很好的社區教育資源。

四、小結

社區教育資源的開發利用主要集中在整合、配置、共享等方面。近年來，在泰順縣政府指導下，中職學校的社區教育資源建設主要通過三大時段改革、四項課程分類、五方聯動共享共贏、六個維度共建的“中職的社區教育3456建設模式”展開，有機整合和優化社區教育資源，加大社區教育的軟硬件投入，滿足了社區居民不同時段、不同課程、不同地點、不同形式的社區教育需求，讓社區社風、社區居民的家風朝著積極健康的方向發展，最終打造出學習型社區。

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（作者單位：泰順縣職業教育中心）