互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，中職語(yǔ)文課堂如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣

馮婷婷

摘要：在中職教育的發(fā)展中，語(yǔ)文作為主要學(xué)科之一，其教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容在不斷地創(chuàng)新與改革之中。而中職學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果與主動(dòng)性并不突出。本文從互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為基礎(chǔ)，研究分析中職語(yǔ)文如何借助于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;中職語(yǔ)文;經(jīng)典學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

一、中職語(yǔ)文課程中經(jīng)典學(xué)習(xí)的重要性

中職語(yǔ)文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要學(xué)科之一，在教學(xué)的過(guò)程中，需要引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生從經(jīng)典當(dāng)中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化。經(jīng)典著作不僅僅蘊(yùn)藏著極為豐富的人文底蘊(yùn)，更能夠豐富中職語(yǔ)文的教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生閱讀與理解能力有著重要的推動(dòng)作用。

事實(shí)上，閱讀學(xué)習(xí)是中職語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面、閱讀理解能力、寫作能力等不同的方面都有著重要的作用。在過(guò)去的中職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，圍繞著應(yīng)試教育下的教學(xué)目標(biāo)，過(guò)于片面地追求知識(shí)面的灌輸，并沒(méi)有較好地發(fā)揮出對(duì)于中職學(xué)生語(yǔ)文能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在近年來(lái)的中職教育發(fā)展中，明確地提出了要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、欣賞能力與評(píng)價(jià)能力的教學(xué)要求，以期能夠綜合地提升中職學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

在此背景下，中職語(yǔ)文的課程教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)于經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，可以更好地強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的綜合培養(yǎng)。但是，在具體的教學(xué)當(dāng)中，中職學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)效果與主動(dòng)性并不突出，甚至是對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)典有著一定程度的消極情緒，這限制了中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性，對(duì)于一線教師而言，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在課堂中的作用辨析

互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代生活當(dāng)中最必不可少的媒介，已經(jīng)深刻地融入到了人們生活中的方方面面當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，也推動(dòng)了眾多的新興技術(shù)應(yīng)用，使得生活變得更加豐富與多樣化。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒介，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了眾多嶄新的變化，影響著日常教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)于教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了相應(yīng)的積極作用，在具體的課堂應(yīng)用中有著以下兩個(gè)方面的應(yīng)用：

（一）帶來(lái)豐富資源擴(kuò)展教學(xué)應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境當(dāng)中，給予了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用與接入課堂教學(xué)的渠道與媒介，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)開(kāi)放性的空間，匯集著來(lái)助于全球各地的資訊與資源，使得互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)部的資源以極為驚人的速度不斷增長(zhǎng)。另一方面，無(wú)數(shù)人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的共享，無(wú)疑又進(jìn)一步擴(kuò)展了互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富度。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)形成了無(wú)邊界的資源特性，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的搜索，獲得能夠有效應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的各項(xiàng)教學(xué)資源。教師可以在備課過(guò)程、課堂教學(xué)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行資源的檢索，擴(kuò)展原本相對(duì)單一的教學(xué)資源，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用形式[1]。

可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的存在，對(duì)于課堂教學(xué)帶來(lái)了極為豐富的教學(xué)應(yīng)用資源部，使得眾多的新興教學(xué)模式能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得到更加多元化的應(yīng)用，如傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以給予學(xué)生進(jìn)行資源學(xué)習(xí)的平臺(tái)與渠道，提升學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)與素養(yǎng)。又如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠借助于多媒體資源來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度等等。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教學(xué)活動(dòng)可以獲得相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富的教學(xué)應(yīng)用。

（二）給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用當(dāng)中，各類新型的教學(xué)技術(shù)借助于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)傳輸特性，得到了更加豐富的教學(xué)應(yīng)用。如借助于數(shù)據(jù)流的技術(shù)，教師可以對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用，給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。在互聯(lián)網(wǎng)中，教師可以自行教學(xué)課件的講演，還能夠通過(guò)教學(xué)視頻來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行視頻建設(shè)，特別是在語(yǔ)文課的教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)更是帶來(lái)了豐富的教學(xué)視頻，如相關(guān)經(jīng)典著作的影視作品，古詩(shī)詞的背景故事等等，都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中接受到相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在單調(diào)的課堂學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)感官，加深對(duì)于知識(shí)的理解[3]。因此，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)于課堂教學(xué)，可以通過(guò)給予學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以提升教學(xué)成效。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職語(yǔ)文課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典興趣的方法

（一）以互聯(lián)網(wǎng)資源提升課堂學(xué)習(xí)的趣味性

在中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣缺乏，有著一大重要原因在于經(jīng)典著作的內(nèi)容相對(duì)枯燥與單調(diào)，使得中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解中存在一定的難度，致使學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職語(yǔ)文的經(jīng)典著作教學(xué)中，需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以引入創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升課堂的趣味性。具體而言，如在古典文化經(jīng)典的著作學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上流傳的經(jīng)典故事新編動(dòng)畫(huà)，用經(jīng)典動(dòng)畫(huà)當(dāng)中作為經(jīng)典教學(xué)的切入口，讓學(xué)生首先接觸到的是較為輕松的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣閥值，持續(xù)地吸引學(xué)生的關(guān)注，繼而在具有樂(lè)趣味的內(nèi)容中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為課堂教學(xué)帶來(lái)了豐富的資源應(yīng)用，作為教師需要提升自身的資源檢索能力，在海量的資源當(dāng)中篩選出能夠應(yīng)用在課堂教學(xué)中的趣味性資源，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。

（二）以互聯(lián)網(wǎng)打造多元課堂

在中職學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，要提升其學(xué)習(xí)興趣，課堂形式需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，以形成更加多元化的課堂。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為中職語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，作為教師要利用豐富的資源，對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一的課堂授課形式。例如，教師可以在兼顧知識(shí)點(diǎn)講解與課堂討論，安排學(xué)生在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料收集，在課堂上進(jìn)行分組討論，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生討論的場(chǎng)所，教師作為引導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，改變單一的課堂形式。又如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的影視、音樂(lè)資源等，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)化為影視作品的欣賞課，讓學(xué)生可以通過(guò)影視作品來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張好.微課環(huán)境下中職語(yǔ)文文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)探索——以《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017，000（009）：1-2.

[2]懷蓓蕾."互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索[J].好家長(zhǎng)，2018（79）.