基于智慧課堂的小學數學教學應用思考

王軍雷

摘 要：現代科技為小學數學教育提供了新的教學方式，智慧課堂便是現代科技與教育融合的產物。且相比于傳統的教育模式，智慧課堂的應用將會帶來更高的教學效率與教學質量，所以，小學數學教師應該積極學習如何運用智慧課堂，并利用智慧課堂帶領學生翱翔數學世界。基于此，本文將結合實際情況，從課前預習、課上學習以及課后輔導三個方面來對智慧課堂在小學數學教學中的應用進行深入分析，用以幫助進一步提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：智慧課堂 小學數學教學 具體應用

引言

小學是開發學生腦力的關鍵時期，數學是可以充分開發學生腦力的關鍵工具，其教學效率與教學質量對學生的一生影響巨大。但是數學學習枯燥，數學知識抽象，想要吸引小學生的注意力并不容易，但智慧課堂的出現卻輕松的解決了這一問題。現代科學技術將抽象的數學知識以生動形象的形式展現在學生面前，可以很好的活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與程度，激發學生的學習興趣。只要善加利用智慧課堂，提高小學數學教學質量不是問題。

一、智慧課堂在小學數學課前預習過程中的具體應用

傳統教學模式在課前預習過程中存在一個問題——知識拓展范圍問題。傳統教學模式下課前預習的預習范圍基本被框定在了課本和輔導資料中，但課本與輔導資料的篇幅有限，基本只挑重難點知識進行重點講解，其他的知識基本是一筆帶過，甚至提也不提，這就造成了學生知識了解不全面的問題[1]。但網絡上的學習資料卻是琳瑯滿目，可以滿足學生的多種學習需求。除此之外，課堂內容應該根據學生的需求進行制定，但是在傳統教學模式下，教師無法深入了解學生在預習過程中遇到的問題，只能通過經驗與猜測制定教學方案，這也是小學數學教學效率低下的原因。鑒于小學生挑選有用資料的能力較弱，教師可以在課前從網上尋找學習資料，整合成預習材料發送給學生，預習材料包括課堂內容講解視頻、預習作業以及拓展知識等多個部分，學生可以通過查閱課本、參考資料、網絡學習資料等多種方法對課堂學習內容展開預習，完成預習作業并提交給教師，教師通過分析學生預習作業的完成情況就可以清楚的知道本節課應該講解的重點在哪里，哪些知識學生基本上學會了，課上簡單提及串一串就可以。如果遇到解決不了的問題，學生可以在線上詢問教師，教師通過線上答疑的方式及時對學生進行輔導。

二、智慧課堂在課堂學習過程中的具體應用

眾所周知，主動學習的學習效率要比被動學習高得多，但在傳統的教育模式下，學會主動學習的學生卻是少的可憐[2]。因為傳統教育形勢下，學生參與課堂的方式就是教師提問，但一節課的時長有限，教師也只能提問幾個學生，這就很容易給學生帶去一種他們只是課堂的旁觀者，而不是參與者的感覺，降低了學生學習的熱情。但智慧課堂不存在這樣的問題。通過智能終端的使用，利用課堂情景的設置，利用角色扮演、動畫演示、學生自己動手操作等多種形式都可以極大的提高學生的課堂參與度，并充分激起學生的學習興趣[3]。以學習“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理為例，課上教師可以通過計算機技術設置這樣一個情景：“喜羊羊被灰太狼抓到了狼堡，他必須要逃回羊村，但從狼堡到羊村有兩條路可走（兩條路正好組成一個三角形），現在請同學們把自己想象成喜羊羊，想一想自己走哪條路才能最快的回到羊村？”并將該情景發送到學生的智能終端，教師可以讓學生們自由選擇自己想走的路線，并在同一時間出發，通過計算機技術計算學生們到達羊村的時間與走過的路程。經過這樣一番的體驗，學生就對“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一定理有了深入了解，對這一定理的記憶也將更加深刻。

三、智慧課堂在課后輔導過程中的具體應用

每一個學生的學習情況都有所不同，在學習中遇到的問題也會有所不同。在傳統的教育模式下，鑒于課堂時長有限，教師只能兼顧大多數學生共同提出的問題，部分學生的問題得不到解決，這就造成了部分學生知識上的漏洞，隨著漏洞的不斷增多，學生的學習成績自然也就逐漸下滑。除此之外，學生交上的作業，老師也很難做到及時的成果反饋，等到老師進行作業反饋的時候，學生已經記不清自己當時做題的解題思路了，這是傳統教育模式很難解決的一個問題[4]。在這一問題的解決上，智慧課堂也可以起到很重要的作用。教師通過學習軟件、微信班級群、微信公眾號等多種形式向學生發送線上作業，學生做完作業后點擊作業提交，由計算機進行題目對錯的判斷，教師再對學生做錯的題目進行具體分析，最后分析結果與學生作業完成情況一起發送到學生手中，如果學生在看過老師的分析后仍有疑問，還可以通過線上向老師提問，課上有不明白的問題也可以通過線上的形式向老師提問，這樣就可以及時解決問題，彌補知識漏洞。通過分析學生在學習中遇到的問題反饋，教室也可以對作業內容進行調整，針對學生知識掌握的薄弱點進行專門的鞏固，夯實學生基礎。

結語

智慧課堂的出現很好的解決了傳統教育模式中存在的多數問題，不管是在課前預習、課堂學習還是課后復習中都發揮著巨大的作用，可以很好的提升學生的學習效率與學習質量。小學數學教師要做的就是積極適應智慧課堂帶來的教育方式的轉變，將智慧課堂合理利用到數學教學當中去。本文詳細介紹了智慧課堂在小學數學課前預習、課堂學習以及課后復習中的具體應用，用以提高小學數學的教學質量。

參考文獻

[1]周程.研究基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略[J].課程教育研究，2019（08）.

[2]王菲，王夢瑤.小學數學智慧課堂的構建與實踐分析[J].考試周刊， 2020（11）.

[3]田步舉.網絡學習空間背景下小學數學智慧課堂探究[J].僑園， 2019（12）.

[4]李燕玲.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J]. 創新創業理論研究與實踐， 2019（22）.