孩子眼中的長(zhǎng)頸鹿

隋靜

長(zhǎng)頸鹿是幼兒園小朋友比較喜歡的小動(dòng)物之一。它的整體造型簡(jiǎn)單、特征明顯，易于表現(xiàn)。所以，在“我喜歡的小動(dòng)物”主題活動(dòng)中，我選取了“長(zhǎng)頸鹿”讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)前，我們動(dòng)員家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園參觀，重點(diǎn)觀察長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)初始，教師引導(dǎo)孩子回憶長(zhǎng)頸鹿的樣子，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述出長(zhǎng)頸鹿的主要特征，喚起幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。然后，帶領(lǐng)幼兒觀看有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的視頻，仔細(xì)觀察長(zhǎng)頸鹿，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿的頭、身體、四肢、身上的斑紋都是什么形狀、什么樣子的；同時(shí)，為加深印象，請(qǐng)幼兒選取視頻中最感興趣的長(zhǎng)頸鹿姿態(tài)進(jìn)行動(dòng)作模仿。教師鼓勵(lì)幼兒一邊模仿，一邊說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿做各種各樣的姿態(tài)時(shí)，它的身體是怎樣的；如果讓你創(chuàng)作一只長(zhǎng)頸鹿，你想創(chuàng)作一只什么樣的長(zhǎng)頸鹿，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作愿望。

這些前期活動(dòng)準(zhǔn)備充足之后，就該考慮用什么材料和形式表達(dá)這個(gè)主題了。不同于幼兒熟悉的用筆描繪的形式，此次美術(shù)創(chuàng)作選擇了“剪貼畫(huà)、撕貼畫(huà)”的形式。

創(chuàng)作之前，教師先為幼兒介紹材料：不同顏色（黃色、橘色、綠色、棕色、黑色）、不同厚薄的彩色卡紙，A3大小、顏色為紫色、灰色的彩卡底紙，剪刀，膠棒等。引導(dǎo)幼兒探索一會(huì)兒材料，看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)紙的厚薄，教師提示如何使用以及創(chuàng)作中注意的事項(xiàng)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)趧?chuàng)作時(shí)候很少思考創(chuàng)作內(nèi)容與紙張橫豎的關(guān)系，所以教師可以引導(dǎo)幼兒注意構(gòu)圖問(wèn)題，孩子們紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解。小嘉的說(shuō)法是“長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)特別特別長(zhǎng)的脖子，紙豎著使用才能放下它的長(zhǎng)脖子”。這個(gè)說(shuō)法得到了孩子們的一致認(rèn)可，孩子們自主解決了問(wèn)題。

幼兒創(chuàng)作的時(shí)候，教師鼓勵(lì)幼兒自主選材進(jìn)行創(chuàng)作，并根據(jù)每個(gè)幼兒的不同情況給予個(gè)性化指導(dǎo)。如對(duì)創(chuàng)作能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步刻畫(huà)細(xì)節(jié)、做好色彩的搭配；對(duì)創(chuàng)作能力較弱的幼兒，提供一張?zhí)崆按蛴〕龅拈L(zhǎng)頸鹿截屏圖片，和幼兒一起再仔細(xì)觀察圖片，分步驟進(jìn)行創(chuàng)作；對(duì)于一些剪刀使用不是很熟練的幼兒，鼓勵(lì)他們不一定用剪的方式，而是用手撕的方式，撕出長(zhǎng)頸鹿的身體、斑點(diǎn)等。

創(chuàng)作完成后，教師將孩子的作品進(jìn)行集中展示、分享，鼓勵(lì)幼兒找到一幅自己最喜歡的作品，并且說(shuō)出喜歡的理由，最后教師從孩子們的表達(dá)中，提取出關(guān)于顏色搭配、構(gòu)圖、刻畫(huà)方法等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行梳理、提升，為幼兒下次創(chuàng)作積累更多有益經(jīng)驗(yàn)。