創(chuàng)造生活體驗(yàn)，助力兒童美術(shù)創(chuàng)作

陳開展

著名教育家赫伯·里德（Herbert Read）說：“兒童是畫所知，不是畫所見。”（這一般指的是9歲以前的兒童）針對這一特性，在兒童繪畫教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用課前活動(dòng)體驗(yàn)來加深兒童對創(chuàng)作題材的印象。

愛游戲是孩子的天性。美國幼教界非常重視幼兒繪畫游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要；日本幼教界選擇繪畫內(nèi)容時(shí)也很注重體現(xiàn)孩子的游戲與生活，認(rèn)為這樣可以引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露。所以，我經(jīng)常在上課前10分鐘組織孩子玩主題游戲，《拔河》就是其中一個(gè)例子。這也是孩子們最期待的時(shí)刻。有了直接的體驗(yàn)，只要稍加引導(dǎo)，大多數(shù)孩子都能畫出生動(dòng)有趣的畫作。

首先是教學(xué)準(zhǔn)備。需要準(zhǔn)備粗繩子、紅繩子、粉筆、畫紙、畫筆等。如果班級人數(shù)少，可以直接分成兩隊(duì)；如果人數(shù)相對較多，則可以分為拔河隊(duì)和啦啦隊(duì)。

其次是體驗(yàn)。（1）有序地組織孩子面對面排隊(duì)，中間留約1米距離。（2）把粗繩子展開，繩子中間系上紅繩子，并畫好界線。（3）給孩子介紹游戲規(guī)則以及安全注意事項(xiàng)。小孩子力量較小，體驗(yàn)活動(dòng)要有其他老師或家長協(xié)助，分別在中間和兩端隨時(shí)保護(hù)孩子。中間的老師扮演裁判；兩邊的老師既當(dāng)安全員又兼顧攝影，抓拍最精彩的瞬間。（4）將照片傳到電視或投影設(shè)備上，和孩子們共同回憶、欣賞、探討，再開始作畫。

最后是創(chuàng)作。兒童作畫存在著大量的記憶成分，他們會(huì)捕捉那些印象最深刻的感受和畫面，構(gòu)圖成自己想要表達(dá)的內(nèi)容。此外，每個(gè)孩子對同一個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)過程中的印象既有共性也有不同興趣點(diǎn)，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)想添加。這是孩子們想象力發(fā)揮的部分，老師一定要允許并鼓勵(lì)其畫面與現(xiàn)實(shí)場景有不符之處。要讓孩子們在寬松自由的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境中不受約束地流暢敘述，大膽地構(gòu)圖，盡情地描繪。