淺談小學道德與法治課堂中學生核心素養的培養策略

張淑禪

【摘? 要】 隨著社會的不斷進步，教育改革的發展也進入深水區，傳統以應試教學為主體的應試教育將會被逐漸淘汰，小學生核心素養的培養越來越受到人們的關注和重視，有關部門也相繼出臺了相關規定，強調學生德智體美勞全面的發展，保證學生核心素養和綜合素質的不斷提升。本文就小學道德與法治課堂中培養學生核心素養策略進行探究。

【關鍵詞】? 核心素養;課堂教學;培養策略;小學道德與法治

伴隨著教育制度的不斷完善，學生核心素養的培養成為小學教育的重要內容。核心素養培養的根本目的是為了讓學生通過接受教育形成適合個人發展，符合社會發展的個人能力，因此核心素養的提升也包括發展學生的道德意識，法律認知以及綜合能力的提升。

一、基于核心素養導向，明確教學目標

小學生核心素養的培養是為了培養學生基本學習能力以及處理事物的感情態度，養成良好習慣，增強學生愛國主義意識，通過小學道德與法治課堂來提升小學生的核心素養，教師首先要對教學的目標加以明確，打造出有效的課堂，把握好課堂中的核心素養目標。確保在教學活動中知識，能力以及感情態度的統一，促進學生的健全發展。

舉個例子來說，在進行學習《生命最寶貴》一課時，教師就可以基于課文知識從生命的價值以及意義方面進行展開教學，深入分析課程難點以及重點內容，然后能夠基于學生學習的角度進行教學內容設計，對教學過程當中出現的實際問題能夠進行有效地分析研究，引導學生們進行獨立思考生命的意義，結合實際生活事例，將教學與生活進行緊密的融合。讓學生樹立起敬畏生命，愛護生命，珍惜生命的良好意識，讓學生深刻了解和認識到生命的意義和價值所在，從而進一步培養出學生的自主學習能力，引導學生核心素養的養成。

二、豐富教學活動，提高學生學習興趣

在小學實際的教學過程當中，許多學生對道德與法治知識內容的學習積極性和主動性都不高，想要進一步提高學生的核心素養也更加困難，針對這種情況，在教育教學過程當中可以開展多樣性的活動，激發學生學習的興趣，保證課堂高效的進行。教師首先帶領學生們展開深入的體驗學習，在課前或者課中設計多種多樣的活動豐富教學內容，引導學生積極地融入課堂教學活動中，讓學生在教學活動中學習相關知識內容，鍛煉自身能力。舉個例子來說，學習《我們有精神》一課時，教師就可以在課堂教學中利用多媒體技術向學生們展示關于愛國主義題材的視頻資料以及升國旗唱國歌相關內容，讓學生在觀看的過程中可以對視頻當中的動作、情態細節加以模仿，去感受視頻中人物所煥發出的精神狀態， 之后讓學生在課后以小組的形式上臺進行展示，評選出表現最優的小組，這種方式可以極大地鼓勵學生，增強學生學習的信心，更好地體悟其中所蘊含的精神力量。

除此之外，還可以開展調查活動或者訪問活動。在課堂教學中利用辯論賽、角色扮演等活動。在活動之后，教師要對學生的表現給予充分的鼓勵和認可，通過豐富多樣的教學活動的開展，在進行道德與法治教學時能夠切實地將學生核心素養教育落到實處。

三、注重氛圍營造，突出學生主體地位

在實際的教學活動課程當中始終要保持著一個原則就是明確學生永遠是教育的主體，確保學生在教育教學中的主體地位，讓學生在教育活動過程當中具有參與感和體驗感，保證學生能夠在活動中思考，在體驗中感悟，通過營造良好的教學氛圍以及課堂環境，讓學生入情入境全身心地融入到學習當中，保證課堂教學充實性和有效性，提高學生自我核心素養的需求。

比如說，進行《我很誠實》這一教學課程時，教師就可以首先通過引用與誠信有關的古代歷史小故事通過向學生們講述誠信故事，營造出良好的課堂教學氛圍，通過收集有關歷史資料，在課堂教學活動開展過程中向學生們傳輸誠實守信是我國優良傳統美德的理念。讓學生們首先意識到誠信是做人的良好品德，然后讓學生進入場景式的模擬，如果自己在馬路邊上撿到錢包自己會怎么處理呢？是自己拿走，不告訴別人，偷偷將錢花掉？還是拾金不昧，將他交給警察叔叔？讓學生對這一情景內容展開思考和想象，結合自身自己會做出怎樣的決定？讓學生將自己的想法與別的同學進行相互交流，最后向學生說明要做到拾金不昧，路不拾遺，撿到東西卻不歸，還是一種不道德，不誠信的表現，從而使學生樹立誠信意識。通過良好的教學氛圍營造，可以極大地帶動學生整體的學習積極性以保證課堂活動的高效進行，確保學生在教學中的主體地位和參與感，將極大有利于學生個人綜合素質的發展。

四、開拓學生思維能力培養學生核心素養

在學生掌握基礎知識內容的基礎之上，在課堂教育中教師可以設置一些具有思考性和辯證性的問題引導學生獨立思考，以此來培養學生的核心素養，教學過程中設置一些思維障礙促使學生能夠在學習和應用知識的過程中加強自身的思考能力，給予學生充足的思維空間保證學習的熱情和興趣，將更好地掌握道德與法律有關內容知識。

比如在教學《快樂過新年》這一課程時教師就可以設置拓展一些課外有關內容。教師可以提問，同學們知不知道農歷新年是幾月幾日呢？過春節的時候都有哪些風俗習慣呢？中國南北方的春節有什么不同呢？讓學生通過自身獨立思考，結合有關資料內容加深對問題的研究和理解。 讓學生能夠在實際的知識研究中進一步的鞏固所學內容，在解答問題的同時，能夠進一步擴展道德與法律知識內容，促進學生核心素養的完善。

俗話說，冰凍三尺非一日之寒，總而言之，核心素養的培養和教育是一個知識不斷積累、能力日益提升、方法反復實踐應用的一個過程，是一個讓學生情感態度與價值觀念逐漸升華的過程，在道德與法治教學過程中，其最終目的是為了讓學生不斷發展和提升自己，教師在實際教學過程中基于核心素養以此為目標導向，注重教學活動和環境營造，拓展學生思維，才能夠更好地保證每個學生核心素養的提升。

【參考資料】

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