數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用研究

楊英芬

摘 要：隨著教育改革和創(chuàng)新的發(fā)展，小學數(shù)學教師也緊隨時代發(fā)展變化，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，敢于探索和創(chuàng)新，嘗試新的教學模式和教學方法。數(shù)學學科，具有一定的邏輯性和抽象性，很多小學生由于認知能力等方面的制約，學習起來感覺到吃力和困難。在實際教學中，教師將先進的數(shù)學建模思想融入到課堂教學當中，一方面，可以有效的激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性和主動性，另一方面也有利于學生將學到的理論知識和實踐應用相結合，提升他們的綜合素質(zhì)和綜合能力。

關鍵詞：數(shù)學建模思想;小學數(shù)學;教學應用

進入到新的歷史發(fā)展時期，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為重要的發(fā)展主題，各個不同階段的教育工作者們都積極的參與到這場改革創(chuàng)新的實戰(zhàn)中，特別是小學數(shù)學教師們，他們不僅樹立起了現(xiàn)代教育的理念和改革創(chuàng)新的意識，而且積極將自己的探索成果和實際課堂教學相融合，以便驗證自己探索和研究的實效。數(shù)學建模思想，具有強大的教學優(yōu)勢，并突出了其的創(chuàng)新性，在實踐教學中具有很強的推廣價值。

一、簡述數(shù)學建模思想

所謂的數(shù)學建模，就是將數(shù)學學習和我們的實際生活相聯(lián)系，并建立起相關的數(shù)學模型，通過對數(shù)學模型的直觀學習和計算等，從而得出正確的問題結論。嚴格意義上來講，數(shù)學建模思想最早起源于國外，后被引入我國，并進入到我們的數(shù)學教學中，發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學建模的過程中，數(shù)學模型的建立是非常重要而關鍵的。具體來說，數(shù)學模型，就是利用多種數(shù)學符號、圖形等將一些抽象的、難懂的數(shù)學問題，直觀的表達的出來。當然，數(shù)學模型的建立，并不是憑空想象出來的，而是需要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮自己合理的想象力，經(jīng)過思考和研究而建立起來的。

總的來說，數(shù)學建模并不是一件簡單的事情，其一，要做好建模前的準備工作，也就是要是對相關的數(shù)學問題進行思考和研究，通過分析，使用精煉的語言對模型作出合理的假設，在逐步的探索中將數(shù)學模型建立起來。其二，依據(jù)建立起來的數(shù)學模型，以及各種條件，通過模型參數(shù)進入到大量計算環(huán)節(jié)。其三，對數(shù)學模型進行客觀而周密的分析，將得出的計算結果，運用數(shù)學思維和數(shù)學相關知識進行演算和核對，進而驗證建模的成功與否。

二、在小學數(shù)學教學中融合數(shù)學建模思想的重要價值

1.增強數(shù)學學習的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣。

學習興趣的培養(yǎng)，對小學階段的學生來說非常重要。因為只有真正對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，才會有動力和激情真正的參與到數(shù)學學習當中，開展探索式學習和創(chuàng)新性學習，所以，小學數(shù)學教師要注重對學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，將數(shù)學建模思想和課堂教學相結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新思維，引領著他們進行更深入的學習。數(shù)學建模思想具有一定的先進性，對提升學生的數(shù)學學習效率和學習效果是非常有幫助的。學生一旦掌握了數(shù)學建模的思想，將極大的提升學生數(shù)學學習的質(zhì)量，增強他們學習的自信心。

2.深化學生的數(shù)學實踐運用意識。

在教育改革的大背景下，廣大的數(shù)學教育工作者們，一定要摒棄傳統(tǒng)應試教育的教學思想，建立起現(xiàn)代的教育觀念，將學生置于教學主體的位置上，引導學生積極的參與到多樣化的實踐教學活動當中去。將課堂教學和實踐運用教學相結合，有利于幫助學生樹立起運用的意識，并在生活中積極運用所學知識解決生活的各種問題。數(shù)學建模思想，提現(xiàn)出了理論學習和實踐應用相結合的教育原則，讓學生在學習的過程中，也能真正的鍛煉自己的實踐能力。

3.有利于提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

將數(shù)學建模思想和小學數(shù)學教學相融合，能夠更好的幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，并且在建模學習的過程中，會積累到很多的學習經(jīng)驗和解題經(jīng)驗，能夠深刻的體會到數(shù)學學習的魅力。這樣的教學思想和教學方法，對提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常有益的。

三、數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中有效應用

1.注重教學情境的創(chuàng)設。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師在課堂上，將教材相關知識點講解給學生聽，之后通過完成大量的數(shù)學題，來加深對理論知識點的理解和掌握。這種教學方法，比較機械和死板，缺少了教學的趣味性和靈活性，很難培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性。而如果教師在教學過程中，為學生創(chuàng)設出一定的教學情境，并融合數(shù)學建模思想實施教學，那最后取得的教學效果將大大不同。

2.注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

小學數(shù)學是和我們的生活緊密相關的學科，因此，在實際教學中，教師在運用數(shù)學建模思想時，最好將抽象知識和實際生活相聯(lián)系，做好數(shù)學問題的設置。教師的數(shù)學教學，要立足于教材，深挖教材知識和建模思想的結合點，讓學生在學習中運用建模思想，并逐漸的運用到實踐中，培養(yǎng)和鍛煉他們解決數(shù)學實際問題的能力。

3.加強與實際生活的關聯(lián)。

數(shù)學學科是一門實用性較強的學科。在小學數(shù)學實際教學過程中，教師要注重課堂教學與實際生活的關聯(lián)，從學生的角度出發(fā)，開展不同形式的實踐活動，引導學生加強理論知識的運用，培養(yǎng)他們的實踐能力，同時使得數(shù)學建模思想在實踐中得到不斷的拓展和延伸。

四、結束語

數(shù)學建模思想的形成，是現(xiàn)代教育發(fā)展的成果。小學數(shù)學教師要重視建模思想的應用，并充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提升他們學習的實際效果和質(zhì)量。同時，教師要注重數(shù)學建模學習實踐活動的多樣性，引導學生高效參與其中，提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

[1]張敏，畢惠琴.試論數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2020（02）：65.

[2]張玉芳.數(shù)學建模思想在小學數(shù)學教學中的應用探析[J].教育觀察，2019（29）：75-76.