德育視角下小學音樂課堂教學的實踐

劉巍

摘 要：小學音樂教學，不僅要做到音樂專業知識的教授，還需要讓學生通過音樂的學習促進德育方面的培養，提升小學生的審美意識，引導小學生樹立正確的人生觀以及價值觀，從而培養學生高尚的品德。

關鍵詞：德育視角下 小學音樂課堂教學 實踐

新的課程改革明確要求將道德教育滲透到各科教學中，系統地培養學生正確的價值觀和道德觀，使其行為準則得以規范。小學素質教育中音樂課是不可或缺的一部分，在音樂教學過程中，音樂教師必須重視德育教育的滲透，積極培育學生們樂觀、向上的精神。幫助樹立起健康的人格，從而綜合提升學生的道德修養和審美能力。

一、德育教育滲透到小學音樂教學中的好處

小學音樂主要以學生唱跳為主，情感的交流主要以歌唱的形式進行，學生在音樂課堂中比較活躍，教師可以引導學生充分參與到課堂中來，通過對高雅優美的、高尚的音樂的學習欣賞，潛移默化中影響了學生的思維以及行為，對系統地培養學生健全的人格非常有幫助[1]。

小學音樂教科書結合了音樂理論、實踐以及趣味性，不僅重視音樂的各種知識，以表達其向學生的技能傳播，更加重視學生的學習經歷，音樂的選擇不僅符合學生身心發展的規律，而且十分注重生活化，尤其注重音樂美感和趣味性的結合，使小學生在音樂學習的過程中享受到學習音樂的快樂。在輕松愉悅的氛圍中進行學習，學生的思維活躍，身心也更加愉悅，有助于學生身心健康的發展。這一學習過程學生已經接受到了德育的教育。此外，小學音樂系列教材中所選用的音樂作品，大多都具有其教育意義，例如《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》等此類作品，都是學生比較熟悉，經常能聽到，又充滿真摯情感的歌曲，這些作品都為德育教育提供了良好的條件[2]。

小學音樂教學中，學生的課堂參與性較高，課堂氛圍相對活躍，學生比較自由，可以全身心地投入課堂中，學生動腦的同時可以動口、動手，充分發揮學生身體協調性，調動學生的思維。此外，多種專業教學活動的選擇，也將使師生之間的互動更加融洽，更有利于在音樂課堂中對德育教育的滲透[3]。

二、采用合理的方法在小學音樂教學中滲透德育教育

1.有效激活道德意識，整理出音樂教材中的德育素材融入教學中

在小學音樂課堂中的德育教育，首先需要教師樹立德育行為意識，以教材為支撐，精心備課，充分應用音樂教材，合理地進行音樂課堂中德育的滲透。在教學過程中，教師要注重挖掘音樂的人文性。比如一些充滿人文教育元素的歌曲《國旗國旗真美麗》《士兵進行曲》《在祖國懷抱里》等這些歌曲表達對祖國的濃烈熱愛之情，再如《小小足球賽》《龜兔賽跑》等這些歌曲表述了運動競賽以及勤奮勇敢的精神，還有《好朋友》等歌曲表達了互幫互助的良好品質，等等這些品質和精神都值得小學生們去了解和學習，音樂教師在教授過程中，應該做好全面的滲透工作，引導樹立學生健康正確的價值觀。

2.提高學生對德育的認知充分利用音樂課堂進行滲透式教學

音樂是美好的，是可以凈化心靈的。在音樂課堂中，教師通過對音樂知識的講解，引導學生全身心地投入到音樂課堂中，投入到音樂氛圍中，從而潛移默化的引導學生的思想和認知。例如《森林與小鳥》的教學，樂曲分為兩部分和尾聲，第一部分表現了寧靜的大森林，第二部分表現了歡騰的大森林，尾聲部分旋律歡快、熱鬧，好像小鳥在歡快的爭相鳴叫。首先可以以課件的形式對樂曲進行分析講解，學生可以很直觀地看到森林中的景象，具有畫面感，對音樂更加容易理解。然后教師可以再通過圖片的方式引導學生森林砍伐所帶來的危害，可以讓學生自由討論發言，教師最后總結森林的過度砍伐可能會導致小鳥失去家園，森林滅絕等等，教導學生愛護地球、保護生態環境的意識。

在音樂教學中，通過音樂作品的背景文化、歌詞內容等來對學生進行德育教育，教師要充分掌握好每一首歌曲，將文化常識合理的滲透到音樂課程教學中。例如，在《平安夜》這首音樂作品的學習中，教師可通過講解一些關于節日的知識，我們國家有屬于自己的節日，同樣的國外也有，比如國外的圣誕節就相當于我們中國的春節，讓學生可以了解到不同國家的傳統節日。還可以通過對《苗家兒童慶豐收》《瑤族舞曲》等等這些作品，講解我國的56個民族不同的民族特征以及民族文化，通過諸如此類的開展教學，可以讓學生更加多元化的了解音樂文化。

3.教導學生以持之以恒的精神來參與到在課外活動中

作為小學音樂教師，不僅要充分利用音樂課程教學來對德育進行滲透工作，還應利用課外音樂活動的開展對學生進行道德教育，增強情感影響和思想精神洗滌，積極引導學生樹立健康的道德標準和行為意識。學?？梢远嘟M織開展各種文藝活動，比如小小歌唱家、合唱比賽、舞蹈表演等等一系列比賽活動的開展， 這些活動的開展有利于學生團隊意識、團隊協作能力以及集體榮譽感的培養。

4.以榜樣的力量來影響學生，通過言傳身教的方式來滲透德育教育

人們常說以身作則，小學音樂教師在進行德育教育過程中，僅僅依靠小學音樂教材，通過音樂課堂教學以及課外音樂活動等是不夠的，教師還需做到“言傳身教”，注重自身言行舉止，以自身為榜樣，使學生耳濡目染，潛移默化地對學生良好行為進行熏陶，讓學生在保持良好行為的影響下，塑造高尚的靈魂。因此，作為新時代的音樂教師，應該做到自我約束、嚴于律己，不僅要做一名高水平的音樂專業教師，而且應該是具有高尚人格的音樂教育者。

結語

總而言之，音樂本身作為審美教育的主體，而德育教育的范疇內就包含了審美教育本身。有效融合到小學音樂教學的內容后，經過實踐突破創新教學課程內容，擴大學生的課外實踐與音樂感悟和鑒賞式的體驗過程，從而有序引導學生在學習音樂課程的同時培養出德育情懷，即提升了教學質量又豐富了教學內容，使德育視角下的小學音樂課堂教學得以實踐。

參考文獻

[1]張穎莉，趙艷.德育視角下小學音樂課堂教學的實踐路徑選擇[J].林區教學，2018（10）：108-110.

[2]陳進福.德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析[J].課程教育研究，2020（04）：207+209.

[3]姚曉玲.基于德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析[J].中國農村教育，2019（09）：4.