多媒體技術在初中數學課堂教學中的應用研究

王玲令

摘 ?要：在科學技術取得日新月異進步的時代環境下，課堂教學中的教育資源也在不斷地豐富，特別是多媒體技術在課堂中的出現大大改善了教學質量。基于此，作為一名新時代下的初中數學教師，應思考將多媒體技術與課堂教學整合的方法，從而提高學生學習數學知識的自主性，綻放出精彩的初中數學課堂。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學;應用研究

在傳統時期的初中數學教學中，教學資源根本沒有當下如此豐富，多數教師落實于課堂實踐活動中的教學策略更是單調乏味到了極點。基于此，作為一名新時代下的初中數學教師，應以嶄新的教育理念充分利用多媒體技術實施能夠促進學生主動學習的教學方法于課堂之上，從而不斷加深學生學習數學知識的興趣，實現學生數學學科素養的發展。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對多媒體技術在初中數學課堂中的應用作以下幾方面研究：

一、應用多媒體技術提出合理問題，激發學生探究意識

人們都知道數學是解決問題的一門學科，而數學教師更是再清楚不過，但是題海戰術卻在極大程度上影響了學生的學習心情。基于此，作為一名新時代下的初中數學教師，可將多媒體技術當作提出問題的媒介，從而以合理的問題激發學生的探究意識，在引導學生解決問題的過程中優化學生的數學學習水平。

例如，我引導學生學習《命題》這一節時，首先，我應用多媒體技術引導學生簡單回顧之前所學關于圖形的特性，在節約課堂時間的基礎上充分調動了學生的數學知識儲備，對學生提問道：“三角形的內角和等于180°;等腰三角形的兩底相等;如果兩個角是對頂角，那么這兩個角相等。”讓學生根據自己的數學經驗判斷這幾個句子是否正確。然后，我為學生介紹了命題的概念，讓學生之間相互提出命題，判斷命題的真與假，從而培養學生說理有據，能夠表達自己想法的良好意識。最后，我引導學生歸納了本節課所學知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術展開教學實踐活動，既幫助學生復習了舊知，也引導學生收獲了新知，同時激發了學生的探究意識，發展了學生的數學思維，充分優化了學生的數學學習水平。

二、應用多媒體技術演示生活畫面，培養學生學習興趣

數學和實際生活之間緊密聯系在時代的發展中不斷被人們所認可，但是課堂教學的時空局限性，造成了學生不能很好地感悟二者之間的緊密關聯度。基于此，作為一名新時代下的初中數學教師，要知道多媒體技術的作用，從而應用多媒體技術演示生活畫面，展現數學學科的現實價值，培養學生學習數學知識的興趣，提高學生將數學知識學以致用的能力。

例如，我在引導學生學習《扇形統計圖》這一節時，首先，我聯系實際應用多媒體技術讓學生觀看了教育軟件需求的扇形統計圖，簡單地引導學生進行了分析，對學生說道：“扇形統計圖表示的是總體和部分的關系，扇形的大小反映的是部分占總體百分比的大小。”然后，我繼續以多媒體技術演示用于扇形統計圖的其他生活畫面，讓學生自主設計、制作扇形統計圖，進而對學生做了指導，使學生體會到了數據的作用。最后，我引導學生歸納了學習內容，組織學生交流了學好統計知識對實際生活的幫助。這樣，我通過應用多媒體技術演示生活畫面，突破了課堂時空的限制，讓學生充分感受到了數學知識的現實意義，培養了學生的數學興趣，從而讓學生體會到了數據的實際作用，大大提高了學生將數學知識學以致用的能力。

三、應用多媒體技術突破教學難點，增強學生學習動力

在初中階段的數學學習中，有許多難點是可以讓學生喪失學習動力的，而教師教學方法的不合理更加打擊了學生學習數學知識的積極性。基于此，作為一名新時代下的初中數學教師，可應用多媒體技術突破教學難點來提升學生學好數學知識的自信心，增強學生的學習動力，從而呈現出精彩的初中數學課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《一次函數的圖像》這一節時，首先，我引導學生復習了關于一次函數的知識，漸漸引入到了“探究一次函數的圖像”的課題。然后，我為學生介紹數形結合這一重要的數學思想，應用多媒體技術引導學生掌握了一次函數圖形的畫法，并通過實際問題培養了學生靈活運用一次函數解決問題的能力。之后，我讓學生嘗試自主動手操作畫出一次函數的圖形，旨在使學生對本節所學知識留下深刻的印象。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術充分突破了教學難點，提高了學生靈活應用數學知識的能力，培養了學生學習數學知識的自信，從而增強了學生的學習動力，實現了初中數學課堂的精彩綻放。

總而言之，多媒體技術能夠為教師教學帶來不小的教學效果。基于此，作為一名初中數學教師，應本著為學生著想的教學態度，不斷優化自身使用多媒體技術的能力，研究應用多媒體技術展開教學活動的方法，從而在數學課堂中為促進學生的全面發展增添助力。

參考文獻：

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