信息環境下的小學語文整合課堂教學策略

袁翾翾

摘要：在信息環境的發展背景下，如今我國教育事業也逐漸迎來新的發展時期，信息技術與課堂教學的整合是我國教育事業發展的一大重要趨勢，也是推動我國教育事業現代化發展的有效路徑，對教育水平的提升也起到了重要的作用。語文作為小學階段的重點內容，更應該積極加強語文與信息技術的整合，為學生構建良好的課堂學習氛圍，提高小學生的語文學習積極性，進而有效的提高小學語文教學的教學水平，促進小學生綜合水平的發展和提升，本篇文章主要分析信息環境下的小學語文整合課堂教學策略[1]。

關鍵詞：信息環境下;小學語文;整合課堂教學策略

引言：

在信息化發展的教育背景下，小學語文教學作為最重要的一門基礎性科目，對小學生的學習、成長有十分深遠的影響，在新的發展時期下，更應該積極加強課堂教學改革，將小學語文與信息技術進行有效的整合，為學生構建高效的信息化語文課堂，創新傳統的教學模式，有效提高學生的語文學習積極性，促進學生語文綜合素質的有效提升，推動小學生的全面學習和發展[2]。

1、信息技術與小學語文整合的必要性

信息技術與課堂教學進行整合是我國教育發展的重要趨勢，是一項新型有效的教學手段，對我國教育事業的長遠發展起到了重要的推動作用。傳統的小學語文教學中，單一的課本式教學無法將語文知識的內涵有效的傳遞給學生，口述教學難以滿足學生的語文學習需求，只有加強創新，才能有效的提高學生的語文學習效率。

信息技術與小學語文課堂的整合，是對傳統教育模式的一大創新，能夠為小學語文教學帶來豐富的教學資源，可以為小學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，對提高學生的學習積極性，實現高效課堂的構建有重要作用，而且對小學生自身的學習以及發展也起到了重要的促進作用。

2、信息環境下小學語文整合課堂的教學策略

2.1找準信息技術與小學語文課程的契合點，有針對性地開展教學

在將信息技術與語文教學有效結合起來之前，需要教師先對文本進行有效的研究，在了解透文本的意圖之后，找出本文與信息技術的結合點，精選與文本相關的素材，運用到教學中達到輔助教學的目的。比如，在教《黃山奇石》時，教師應從眾多的關于黃山的內容素材中選取比較切合本文內容的最具特色的圖片或視頻，比如，龐大的石頭像一尊佛像，盎然屹立于黃山之上，似乎在保護著這座山脈，小的石頭又像無數的小綿羊行走于山尖，讓學生更加直觀地了解黃山之石的奇形怪狀，同時結合課文內容對學生加以指引，學生們會在較短的時間內掌握本文的主要內容，同時也加深了對黃山的整體印象，整節課下來學生們的思維是活躍的，課堂氣氛也是很輕松的，比傳統的講課方式更能吸引學生的注意力。

2.2整合教學內容，優化學習過程

利用信息技術教學不單單是將信息技術作為一種輔助工具運用到語文教學中，還應注意內容的整合及與信息技術的有機結合。小學語文課本涵蓋的知識范圍比較廣，內容較為豐富，為信息技術與小學語文教學提供了較大的整合空間，老師應將這些資源進行充分利用，使小學語文教學得以優化。這樣可以打破學生對常規思維的限制，為培養學生的創新能力鋪路搭橋。比如，在講授《坐井觀天》時，筆者引導學生想一想天空及井的特點，然后筆者將兩者進行整合，制作了比較生動靈活的視頻畫面，學生明白井里的天空與井外的天空的差異懸殊，讓學生對課本知識的理解更深刻了，體會到了其中蘊含的道理。

2.3在整合課堂中培養合作意識

在整合課堂上，對學生解決問題能力的反饋，對學生競爭實力的培養，都可以通過團隊競爭來進行。如在《漫步古詩園地》語文活動課中，筆者先請各小組同學合作商定主題，如有些小組以詩人為主題，有些小組以題材為主題，有些以詩歌內容為主題……小組同學共同收集資料，制作PPT，小組同學共同展示。在展示環節，筆者充分發揮學生競爭意識，要求學生用小組之間競爭的方式選出最佳作品。通過這種方式，團隊成員將最大限度地發揮他們共同目標和期望的潛力，鞏固課堂上合作學習的效果，培養了合作學習能力。

2.4在整合課堂中實現自主探究

在整合課堂上充分利用“現代智慧課堂”信息環境，創建一個幫助學生完成學習任務的網頁，讓學生在網絡中搜集信息、加工信息、儲存信息、輸出信息。例如，師生將搜集的材料放在網頁上，還可以超鏈接到互聯網，這樣學生也可以通過超鏈接查找相關的資料，拓寬學習的空間與渠道，提高了課堂教學的有效性。

還可以組織學生開展實踐活動，比如學完《只有一個地球》這篇課文后，便布置學生通過超鏈接到互聯網上搜集有關“環境保護問題”主題的資料，并整理好相關資料，確定實地調查的地點、對象、內容，然后開展實地調查。最后完成一份調查報告，或者寫一份建議，并把調查報告、建議書、調查記錄等上傳到班級的交流學習平臺上，最后在分享課堂上進行匯報交流。這樣一來，就能鍛煉了學生自主探究、合作學習、收集整理信息、口語交際能力等綜合素質。

3、結語

總之，小學語文與信息技術的整合是教育事業發展的必然趨勢，是提高小學語文教學質量以及促進學生全面學習和發展的有效路徑。教師要在具體的教學實踐中活用、巧用信息技術，讓信息技術成為輔助語文教學的一種手段和方法，持之以恒，信息技術與小學語文課堂教學的有效整合，必將打造出更加精彩紛呈的課堂[3]。

參考文獻：

[1]曾雯.信息環境下的小學語文整合課堂教學策略[J].新智慧，2019，14（05）：28-28.

[2]李亞玲.信息技術環境下小學語文整合課堂教學策略探討[J].讀書文摘，2016，000（034）：302.

[3]王文娟.淺談信息技術環境下小學語文整合課堂教學策略[J].未來英才，2016，000（009）：134.