淺議高中政治核心素養的培養

黃惜幸

摘 要：在新課改的大背景下，教師在進行課堂教學時，應注意培養學生的核心素養。在高中政治課堂上，教師應注意落實核心素養，將核心素養的培育過程融入其中，提高高中政治課堂的教學質量，保證學生實現全面發展。

關鍵詞：高中政治;核心素養;重要性;策略

高中不僅是學生們素質教育的關鍵階段，更是培養學生們樹立正確人生觀、價值觀以及核心素養的重要階段。而思想政治課程作為高中必學的一門課程，它涉及到生活中的方方面面，所以這就需要相關的教師在實際教學的過程中要以培養學生們的核心素養為主，然后通過最為合適的教學策略來不斷提高高中生的思想道德素養，進而促進學生們未來的綜合性發展。

一、基于核心素養的高中思想政治學科教學的重要性

簡單的來說，核心素養指的是學生們所要具備的可以適應未來社會發展所要必備的各種能力和品格。在當前的教育改革背景之下，很多的教師往往只追求學生們的學習成績而忽略了對于學生們核心素養的培養。對于高中思想政治學科而言，大多的高中教師們往往還是只注意提高學生們的理論知識理解能力和解題能力，從而忽略了對于學生們核心素養以及人生觀和價值觀的正確培養，這樣雖然高中生可以在考試中取得很好的成績，但是在未來的生活過程中卻不利于他們的成長和處世，這是因為高中生正處于人生價值觀培養的黃金時期，只有通過適當的教學方法對其進行教導，才能夠在確保成績的基礎上不斷提升學生們的道德素養和各種能力，進而才能讓學生們在未來可以更好的適應社會的發展。

二、基于核心素養的高中思想政治學科教學策略

（一）開展小組探究，培養學生的科學精神

在高中政治的課堂教學中，教師應注意培養學生的科學精神。科學精神代表了一種思維品質。教師在進行課堂教學時，應引導學生從科學的角度看待問題、分析問題、解決問題，通過這一方式，為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生樹立正確的思維觀念。教師在進行課堂教學時，可以利用小組合作的方式開展課堂教學，讓學生按照一定標準進行分類，給予學生一定自由思考的空間。通過在小組中進行探究，充分調動學生的學習積極性，滿足學生的學習需要。

例如在教學“樹立正確的消費觀”時，為了保證學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學時，可以讓學生先進行分組，就自己日常的消費觀念進行探討。通過這一方式，培養學生養成正確的消費觀念，讓學生從科學的角度看待問題、思考問題。在分組時，教師應保證學生分組的科學性，讓學生更好地融入小組中，從而提高學生的課堂參與度。

（二）導入生活案例，培養學生的法治意識

對于高中政治這門課來說，其和實際生活有著一定的聯系。教師在進行課堂教學時，應注意聯系實際生活，運用生活化的案例引導學生進行學習。培養學生的法治意識，有著一定的積極意義，能為學生以后的人生成長打下堅實的基礎，讓學生在實際生活中做到遵守法律。傳統的課堂教學中，學生對于高中政治知識只是運用死記硬背的方式，這影響了學生的課堂學習效果。在實際的教學過程中，教師導入生活化的教學案例，能有效提高學生的法治意識，促進學生對我國法律進行深入理解。

例如在教學“揭開貨幣的神秘面紗”時，教師在進行課堂教學的過程中，應注意引入幾個和實際生活有關的案例，讓學生了解制造假幣是違法行為，從而培養學生的法治意識。比如，教師可以列舉這樣一個事例：犯罪嫌疑人汪某假借收購小麥之名，使用總額700 元的100 元面額假幣，騙得一村民羅某總價值1000 元的小麥，后被公安機關抓獲，進行了處罰。通過導入生活案例的方式，讓學生在生活中明確枯燥的知識內容。

（三）設置教學情境，培養學生學以致用的能力

傳統的課堂教學中，教師沿用著舊的課堂教學方式，對于學生來說，這無異于“填鴨式”的課堂教學方式，在一定程度上，影響了學生的課堂學習興趣，導致學生的學習效率不高。學生雖然學習到了知識，卻無法做到將政治知識活學活用，影響了學生的課堂學習質量。教師在進行課堂教學時，應做到尊重學生的主體性，從學生的角度出發，設置符合學生實際情況的教學情境，營造和諧的課堂教學氛圍，提高學生的參與度。

例如在教學“做理智的消費者”時，為了保證學生的課堂學習效果，教師在進行課堂教學的過程中，應注意設置教學情境，比如聯系“雙11”購物熱潮，讓學生思考自己在“雙11”時都買了什么。通過這一方式，設置教學情境，引導學生聯系自身實際，促進學生對于本節課的教學內容深入分析和了解，培養學生將自己學習到的理論知識運用在自己的生活中，并和實際生活建立聯系。

（四）開展學科活動，培養學生實踐能力

在高中政治的課堂上，為了有效培養學生的核心素養，教師在進行課堂教學時，應注意開展各種各樣的學科活動，避免單一化的教學形式，充分激發學生的學習意識。在進行高中政治課堂學習時，除了要利用好課堂上的時間，教師還應要求學生利用好課下的時間進行學習，豐富學生的課余活動，讓學生在實際活動中得到啟示，得到感悟。

例如在教學“征稅和納稅”時，教師在進行課堂教學的過程中，可以讓學生在實際生活中模擬一系列征稅活動，由幾個學生扮演工作人員，一個學生扮演納稅人。通過這一方式，增強學生的理解力，讓學生明確本節課的教學內容。

綜上所述，在新課改的大背景下，對于高中政治課堂如何上提出了更為具體的要求。教師在進行課堂教學時，應注意培養學生的核心素養，利用好政治課堂。教師在進行課堂教學時，應從自身的實際情況出發，更新自己的課堂教學觀念，通過多種課堂教學方式，提高學生的課堂學習興趣，從而保證學生的課堂學習質量。

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