核心素養背景下高中歷史高效課堂的構建

蘇國彬

摘 要：如何讓學生更好地理解核心素養，創造高效的歷史課堂是對高中歷史教師的教學理念和教學方法提出了新要求。創建一個高效的高中歷史課堂，以核心素養為基礎，旨在改變傳統高中歷史教學方法。教師必須引導學生加強學習的主動性，發展學生的核心素養，同時使學生積極參與到課堂教學活動中，以創建高效的歷史課堂。

關鍵詞：核心素養;高中歷史;高效課堂

隨著當前教育改革的不斷深入，如何更好地實現有效的教學目標，應根據新課程改革的要求建立高效的歷史課堂。因此，教師在評估課堂上高中歷史教學的現狀時，教師應該更加積極地鼓勵學生參與課堂。在當前提倡學科核心素養的背景下，教師應改變新的傳統的教學觀念，開發新的教學模式，讓學科核心素養如何在課堂落地生根，讓學生更好地去把握理解。

1.制定合理的課程以提高課堂教學的有效性

在制定課程時，教師應合理安排教學過程，并根據學生的學習機會和實際情況確定教學的內容。隨著新課程改革的不斷深入，課程標準發生了顯著的變化，課程不僅是為學生提供了教學知識，而且側重培養學生的核心素養。因此，教師需要認真備課，組織教材的知識結構，從而形成完整的知識體系結構，以幫助學生在上課時系統地學習，避免知識鴻溝。此外，還有一些關鍵學科和與高中學生學習歷史知識有類似的困難。教師應從學生的角度出發，結合學生的學習特點和學習能力，以一種通俗易懂的方式進行教學，幫助學生盡快理解課本知識。

例如，在教授“古希臘的民主政治”時，教師必須首先分析學術狀況，因為學生不熟悉古代西方并且通常不太了解，所以高中生具有相當強的學習和記憶技能。教師在制定學習目標時，需要學生發展知識和技能、過程和方法以及情感態度的三個方面。在雅典的民主政治活動中，體驗公民在塑造民主制度中的作用。教師通過展示幾幅歷史畫作，學生可以通過現象看到歷史的本質。在教室里模擬雅典的民主政治活動以構建良好的教學環境，讓學生通過親身經歷來感受，并增進學生對雅典的民主政治的理解。更好地了解雅典民主制度對世界政治文明做出的巨大貢獻。最后可以延伸到第一單元中國古代中央集權制度，并進一步讓學生去對比東西方政治兩種不同的政治制度，進而得出產生這兩種不同制度的根源。這樣就可以讓學生更好地理解和把握唯物史觀、史料實證。

2.轉變傳統的教學觀念

轉變當前的課堂教學方法。在教室里，教師可以教授知識，不能只關注學生的考試成績。無論學生的學習過程如何，學生的熱情如何，都可以讓學生自己記錄和朗誦。教師應將學生的學習成果與自己的教授結合起來，尊重學生的建議。在教學過程中，不僅要提高發展學生學習歷史的效率，而且應著重于學生的核心素養的培養，從而建立高效的高中歷史課堂。

例如，在“鴉片戰爭”這一課的教學中，教師改變傳統教學方法，采用推理教學，讓學生在課堂中確立學習的主體地位，發揮學生學習的主觀能動性。例如，教師可以首先問學生幾個問題嗎？鴉片戰爭為什么會爆發？鴉片戰爭對中國有何影響？教師應讓學生有10分鐘的時間來了解知識，并讓學生自己回答教師的問題，然后教師隨機選擇幾個學生來回答，最后教師會在本章中詳細解釋知識點并回答這些問題，同時提出問題，這不僅將提高學生的獨立學習能力，還將加深學生對課堂知識的印象。

3.創設課堂新情景，以提高學生的參與度

課堂中的情境化意味著教師使用各種方法來提高學生的思考和探索能力，并增強學生的熱情和參與課堂的能力。歷史是過去的事件，現在的學生沒有經歷過那個時期，沒有同樣的情感經歷。如果教師僅在教科書中解釋知識，它會使學生感到無聊并失去對學習歷史的興趣。教師可以通過視頻、圖片等來重建情境，這將有助于學生提升對歷史學習的興趣，最終取得更好的成績。

例如，在向學生進行“中共領導的新民主主義革命”教學時。首先對新民主主義進行解釋，人民英雄紀念碑是中華人民共和國政府為紀念中國近現代史上的革命烈士而修建的紀念碑。在詩的背面鐫刻著的是毛澤東起草，周恩來題寫的碑文。展示PPT人民英雄紀念碑碑文，碑文講述了中國近代人民英雄的抗爭歷史。回憶以前學過的關于近代史的劃分引入新舊民主革命的概念。并對新舊民主革命進行具體的比較以便于概念的理解。在授課過程中，首先教師可以向學生展示新民主主義革命的紀錄片，并提出“新民主主義革命是誰領導的？跟舊民主主義有什么區別？”一系列問題，例如，教師可以讓學生站在講臺上進行演講，縮短學生與歷史之間的距離，讓學生對進一步理解中國民主化進程的不易。

結論

通常，在講授高中歷史時，教師應不斷改變教學方法，豐富其教學觀念，并將發展學生的核心素養技能作為反映“課堂教學”的主要教學目標。“優勢學生身份”的概念確保學生學習更好的學習歷史知識，對學習歷史更感興趣，并促進學生歷史素養的提高，這種教學方法值得教師廣泛應用。

參考文獻：

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[2]馬少偉.基于核心素養的高中歷史教學初探[J].科教導刊，2017（02）：122-123

本論文是2019年度泉州市基礎教育課程教學研究課題《基于家國情懷核心素養下的高中校本課程的開發與研究》立項批準號（QJYKT2019-099 ）成果