美育與校園文化建設的探索

劉殿林

摘 要：校園文化建設是學校的靈魂，是以人為中心進行特定環境以及氛圍創建的一種形式。校園文化涉及了學風、校風、實踐、創新等各個方面。基于高中課程教學標準，要求校園文化建設必須融合美育的理念。學校美育的基本任務是培養學生的正確的、健康的、符合社會主義核心價值觀范疇的審美觀，并以此去感受美、鑒賞美、進而去創造美的教育。本文就美育與校園文化建設提出了相關的建設策略。

關鍵詞：高中美術; 校園文化; 建設策略

引言：

新課標要求需要將校園文化建設與美術教學相融合，這不僅僅是學生審美核心素養培育的需要，也是出于對青年學生自尊的人格、自律的習慣、自主的學習、自理的生活等行為規范的需要;是對于全面提高學生綜合學習素養的需要;是對于建設良好的學風，校風的需要;更是落實立德樹人根本任務的需要。為實現目標，在進行校園文化美育建設時，教師應該及時轉變教學理念，凸顯學生地位;彰顯文化特色;為滿足學生需求，不斷豐富教學內容，并鼓勵學生進行實踐，提升相應的素養。

1.突出學生地位，實行美育文化建設

在以往的美術教學中，我們發現教師經常以自身的教學經驗為主要的依據，進行相關的教學，這忽略了學生的需求，不利于學校美與文化建設;在教學的過程中，教師應該及時轉變教學理念，以學生為主體進行相應的教學。同時教師的教學手段也應該及時進行更新，目前信息技術高速發展，教學方式也應該及時結合信息化進行推進。在教學時教師可以在網絡上搜集一些與美術教育有關的教學課件，可以適當進行一些實踐活動，及時聯系生活實際，激發學生的學習興趣以及主觀能動性。在教學時還可以結合當下的校園文化建設的要求和標準來開展美術教育，在教學時教師及時了解學生的學習情況，對學生進行有效的指導。例如，教師在講述《篆刻藝術》的相關內容時，教師可以首先展示這一節課重點的知識點，對相關的知識點進行層次的劃分根據學生的個性差異進行多元化的教學。教師可以結合生活實際中相關的學校標志設計的講解隨后鼓勵學生選擇適合自己的方式，設計自己的篆刻印章，教師還可以適當詢問學生的設計思路，培養學生的創新思維，提高學生的綜合學習能力。

2.建設特色校園，打造美麗校園文化

在進行校園文化建設以及美術教學的過程中還應該基于學生實際情況，鼓勵學生積極進行相應的參與。利用優秀的校園文化，培養學生的綜合學習素養，以確保學生全面發展。教師在進行美術教學的過程中不僅要求對學生進行創新教學，還應該對其進行引導，可以充分地利用學校的社團活動和組織學生進行美術學習，還可以根據學生的不同層次，鼓勵學生進行小組合作，培養學生的團結意識。例如教師可以首先對學生進行學情調查，了解學生的學習興趣，以及所擅長的知識，從而設置相應的美術活動。比如寫生，書法，彩畫等。在進行相應的教學時，教師還可以適當設置活動主題，讓學生根據相應的主題進行分析，培養學生的美術素養。教師還可以鼓勵學生展示自己的作品，鼓勵學生之間進行評價，教師挑選出最佳作品在學生面前樹立學習榜樣，在教學過程中教師也應該積極參與其中，樹立教學權威，同時鼓勵學生，激發學生的學習積極性。在進行校園文化建設的過程中教師也可以結合重大事件和傳統節日開展校園美術活動，如，在黨的生日這一天，可以推出相應的主題美術文化活動，讓學生利用手中的畫筆將自己對于這個節日的理解畫出來，教師還可以適當結合主題來對布置活動場景，對學生進行相應的培養，提高學生的綜合學習素養，為接下來的校園文化建設提供相應的便利。

3.豐富教學內容，貼合校園文化建設

在美術教學課堂中有效地滲透校園文化，引導學生逐漸進行想象，將理論，實踐以及空間想象進行有效的融合。例如，教師在講述自然現象的過程中，首先可以讓學生自行查閱相應的自然現象，對其進行一定的了解。隨后還可以讓學生利用相關的美術的方式來展現向廣大的自然現象，這樣有利于全面培養學生的創新能力、探索能力、思考能力，使校園文化建設真正做到以文化人，以美育人，提高學生學習素養。教師在進行美術教學的過程中還應該巧妙地將手工操作課融入其中，培養學生的動手能力，教師適當進行學生的作品展示，樹立相應的學習榜樣，在教學時，教師還可以告知學生中國千年的守正創新，讓我們不斷對美學有新的認識，不斷豐富自己的校園文化，逐步提高學生的學習素養，保證美術美育能夠和校園文化建設完美的融合。

結論：

綜上所述，無論是張揚學生的個性，還是使學生的綜合素養得以提升，校園文化建設是至關重要的，校園文化建設應該以美育培養為中心，以期達到以文化人，以美育人的目的，校園文化的建設還應該注意陶冶學生情操，提高學生綜合實踐能力，培養學生審美能力的目的，使學生的文化素養以及藝術理解能力得以提升，為接下來的生活與學習創造便利條件。

參考文獻：

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