部編版初中語文教科書中兒童形象的課程社會學分析

馬賀潔

（沈陽師范大學 教育科學學院，遼寧 沈陽 110034）

部編版初中語文教科書是課堂上使用比較廣泛的教科書，是民族語言與文化的精華，承載著知識文化的傳播任務［1］2。部編版初中語文教科書中刻畫了許多鮮明生動的兒童形象，書中這些與中學生年齡相仿、使人感到既親切又熟悉的兒童形象容易使學生產生共鳴，從而影響他們思想態度的形成和價值觀的塑造，進而促進學生的人格成長。因此，有必要對語文教科書中塑造的兒童形象進行細致的分析研究，發現其背后蘊藏的情感價值觀，闡釋一定的社會現象，并厘清其對學生未來發展道路的影響。

一、研究對象

本文選取現行的部編版初中語文教科書（共6冊）作為分析樣本，采用內容分析法和統計分析法，就教材中出現的能夠識別形象特征的兒童人物作為研究對象，展開深入分析。所選課文為教材中的所有課文，課文中出現的無明顯形象特征的配角和兒童群體不列入統計范圍。

二、初中語文教科書中兒童外在形象分析

兒童的外在形象是指能夠直接測量和觀察到的顯性樣貌特征，如從兒童出生起就已經被確定下來的性別、民族、國籍、時代等［2］184。其中，兒童的性別屬于先賦角色，而民族、國籍和時代等則是由社會賦予兒童，屬于社會性角色。

據統計分析，部編版初中語文教科書總計有183篇課文，其中涉及兒童外在形象的篇目有141 篇，具體分布如下：

（一）兒童性別分析

兒童性別角色是兒童社會性發展的一個重要領域， 由于性別不同， 受社會影響不同， 進而導致產生不同的性別角色。……