探究如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力

摘要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大幫助。特別是語(yǔ)文中的作文教學(xué)，是一大難點(diǎn)，也是一大重點(diǎn)。作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)學(xué)生寫文章，但其實(shí)也是一種綜合且富有創(chuàng)造性的練習(xí)，它能夠提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，作文寫作實(shí)際上就是學(xué)生思想品德的體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作能力也就成為了一直困擾老師們教學(xué)的問(wèn)題。老師們應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷完善教學(xué)手段，以此豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。基于此，本文將從聯(lián)系生活情境、重視課外閱讀、注重寫作練習(xí)三大方面來(lái)探究提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的策略。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué);語(yǔ)文寫作能力;教學(xué)策略

寫作是語(yǔ)文中不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，是當(dāng)前教學(xué)中的中心工作。許多語(yǔ)文教育工作者在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，提出了很多設(shè)計(jì)方案和訓(xùn)練方法，雖有可取之處，但在實(shí)際的作文指導(dǎo)中往往很難奏效。如何提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力，還需從根本出發(fā)，從學(xué)生的積累和應(yīng)用入手。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來(lái)表達(dá)我的看法。

一、聯(lián)系生活情境

知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活，知識(shí)與生活是息息相關(guān)的，尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科，更是與生活緊密相連。生活是豐富多彩、包羅萬(wàn)象的，是語(yǔ)文寫作的源泉。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活、積極向上，表達(dá)自己真實(shí)的情感。”當(dāng)下寫作練習(xí)中，學(xué)生寫的文章空洞無(wú)物，往往應(yīng)付了事，究其原因是學(xué)生沒(méi)有真切的投入到寫作中，導(dǎo)致文章沒(méi)有真情實(shí)感。老師在作文教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生積累生活素材。要積極的引導(dǎo)學(xué)生去了解生活，對(duì)于生活的細(xì)節(jié)都要有自己的感悟，久而久之，慢慢的積累，會(huì)讓學(xué)生在作文中有話可說(shuō)。要有意識(shí)的讓學(xué)生自主思考，讓他們?cè)谏钋榫持邪l(fā)現(xiàn)美好事物、人物，把他們當(dāng)做具體生活動(dòng)的材料，化為己用。

比如寫《那件事，我始終我忘不了》，要求學(xué)生去寫自己最難忘的事。難忘的事有很多，可以是自己有趣的發(fā)現(xiàn)，又或者是感動(dòng)人心的故事等等。一件事概括起來(lái)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看學(xué)生怎么去細(xì)化的描寫了。學(xué)生如果沒(méi)有真正得到經(jīng)歷，在寫作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)、湊字?jǐn)?shù)的問(wèn)題。老師在平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，在講解這類作文時(shí)，就要讓學(xué)生多去思考。慢慢的為學(xué)生積累更多的素材。

二、重視課外閱讀

新課標(biāo)不斷改革發(fā)展，也提出了一些新的要求：要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，除了讓他們觀察生活外，還應(yīng)該讓學(xué)生門去廣泛的開(kāi)展課外閱讀。學(xué)生在平常有了素材的積累，就應(yīng)該通過(guò)作文書(shū)或者其他名著來(lái)學(xué)習(xí)如何進(jìn)行細(xì)致的描寫，以及一些結(jié)構(gòu)的分布特點(diǎn)。讓學(xué)生在閱讀中積累好的段、句、詞，提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作能力。學(xué)生在課外的閱讀中還能開(kāi)拓眼界，學(xué)到一些做人、做事的道理、綜合素養(yǎng)能得到很好的提升。

老師在平常完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)后可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以給學(xué)生規(guī)定閱讀的篇目，也可以讓學(xué)生自由閱讀，當(dāng)然是一些健康、積極向上的書(shū)籍。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄，做好積累，在書(shū)旁邊寫上自己的感悟，要讓學(xué)生真正的投入閱讀當(dāng)中，有自己的思考。只有這樣才能真正意義上把書(shū)讀活、讀好，并能合理地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。在課下老師也可以布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，當(dāng)然要定期的檢查學(xué)生的積累情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決閱讀當(dāng)中存在的問(wèn)題，為提高學(xué)生的寫作能力奠定好的基礎(chǔ)。

三、注重寫作練習(xí)

在前面做好積累和學(xué)習(xí)后，接下來(lái)就是寫作的實(shí)踐應(yīng)用，要以讀導(dǎo)寫、讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。老師在平常的文章學(xué)習(xí)中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的掌握，知道他們進(jìn)行模仿，并進(jìn)行對(duì)比，看看之間的差距，指導(dǎo)學(xué)生找出自己的不足，并以平等的身份與學(xué)生們進(jìn)行交流、溝通。在這樣的讀——寫——讀——寫的反復(fù)式教學(xué)中，能增加學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)有效提高學(xué)生的寫作能力和水平。

像平常學(xué)習(xí)的文章，內(nèi)容豐富，題材多樣，是很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。老師在上課時(shí)要主則詳、次則略，把握好教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析、講解，完成教學(xué)后，讓學(xué)生用剛才所學(xué)的修辭手法、結(jié)構(gòu)思路等等去進(jìn)行仿寫一句或一段話，學(xué)生在練習(xí)中對(duì)寫作技巧會(huì)掌握的更牢固。平常閱讀完一本書(shū)后，也要讓學(xué)生及時(shí)的寫一篇讀后感，發(fā)表自己的真實(shí)看法，把看完書(shū)后的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。通過(guò)寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作時(shí)信手沾來(lái)、輕松應(yīng)對(duì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提升學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有很大幫助。老師們要不斷探索作文訓(xùn)練的途徑和方法，通過(guò)多種活動(dòng)方式不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀、寫作當(dāng)中，進(jìn)一步提高作文教學(xué)的成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

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江西財(cái)大附中，江西南昌，肖鳳蘭