初中語文閱讀課教學的有效性

摘要：閱讀在初中語文學科教學中占據了極為重要的一部分，對學生的語文學科素養的構建、思維模式的建立等都具有較大的影響力。在新時期，初中語文閱讀教學的有效性被賦予了新的定義，想要呈現出良好的教學效果，高效地完成教育任務，就必須加入到教育改革的隊伍當中，基于此，本文將對初中語文閱讀課教學的有效性展開研究。

關鍵詞：初中語文;閱讀課教學;有效性;策略

在新時期，有效的初中語文閱讀教學能夠帶來諸多的良性影響力，不僅能夠提升學生的學習效率與質量，還能夠改變學生對語文學科的固有認識，幫助學生養成樂學、善學的態度，讓學生獲得終身受益的能力，但就實際調查結果顯示，目前我國的從初中語文閱讀教學中卻存在諸多的有待解決的問題，導致閱讀教學的效果不佳，無法發揮且切實的價值。由此可見，對初中語文閱讀課教學的有效性進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1.更新閱讀教學的觀念

在以往的初中語文閱讀教學中，由于教育工作者的思想意識沒有得到突破，對學生的切實需求不夠了解，進而將閱讀教學看作了教師的單向知識輸出或學生個體的行為，進而使得教師與學生在閱讀課堂中真正意義上的交流較少，這不利于學生的長久發展。對此，在新時期，教師應當積極的更新自身的教學思想觀念，從學生的角度出發，了解學生的切實需求，從而更好的貫徹落實以學生為主的教學模式，在課堂中與學生以平等的高度對閱讀內容分析剖析，鼓勵學生說出自己的見解，鍛煉學生的語言組織能力，推動學生的閱讀思維的構建，進而在突出學生的主體位置的同時，讓學生的學習效率與質量都能夠得到提升。

2.培養學生的閱讀習慣

閱讀是一個長久的過程，教師無法讓學生在短時間就到達到一定的閱讀水平，因此，學生的閱讀習慣的養成就顯得十分重要了。如果學生沒有一個長久的閱讀習慣作為支持，學生即使快速的掌握了一定的閱讀知識內容，也無法實現對其的長期記憶與靈活的運用。對此，教師在制定初中語文課堂閱讀教學方案時，應當注意各個環節的連接性，通過突出課堂教學與課后學習環節之間的直接關系的方式，優化學生的各個學習過程，使得學生能夠在課后學習環境鞏固所學的知識，并獲得新的見解，讓學生在發現問題、分析問題、思考問題、最終得到問題的答案的過程中體驗到成功的喜悅，進而幫助學生建立起對閱讀的喜愛，使得學生能夠自覺地保持長期閱讀的習慣，為初中語文閱讀教學的有效性的目的的實現奠定堅實的基礎。

3.讀和寫的有效互動

閱讀與寫作在初中語文閱讀教學中具有相輔相成的關系，通過閱讀教學能夠為學生的寫作積累素材，而通過寫作則能夠切換學生看待事物的視角，幫助學生積累閱讀的技巧。因此，在初中語文閱讀教學的過程中，教師應當加強對閱讀與寫作之間的關系的利用，通過讓讀和寫的有效互動的方式，進一步優化學生的閱讀水平，實現教學的有效性。例如：在學習到《故鄉》一課時，教師可以先向學生提出問題，如：“你的故鄉是哪里？”、“你對故鄉都有哪些認識？”、“你認為故鄉的特點是什么？”、“故鄉寄托了你怎樣的情感？”引發學生思考。然后，教師可以組織學生以“故鄉”為主題進行簡短的寫作，鍛煉學生的寫作能力，同時使得學生能夠站在自己的視角度“故鄉”這一主題建立起初步的認識。在學生的寫作結束后，教師需要鼓勵學生展示，并帶來學生閱讀《故鄉》，使得學生能夠更有代入感，與作者建立起情感上的共鳴。

4.運用多媒體閱讀資源

隨著信息技術的快速發展，各行各業都發生了一定的改變，其中信息技術與教育的結合更是打開了新世界的大門，使得學生能夠有機會了解到更為豐富的知識內容，以生動化形象化了解教材中的內容，對學生的學習與成長而言具有重要的意義。但就實際調查結果顯示，部分教師在應用信息技術教學時卻并沒有呈現出良好的效果，其根本原因在于教師對信息技術的操作熟練度不夠，無法讓信息技術的多種功能發揮作用。對此，初中學校應當加強對教師的培訓工作，給予教師提升自身的信息技術操作能力的機會，使得教師能夠逐步的學會靈活的應用信息技術教學，讓閱讀課程與時代的發展保持同等的步伐，帶給學生全新的閱讀體驗感受，達成閱讀教學的有效性。例如：在學習到《智取生辰綱》一課時，教師可以利用多媒體工具，為學生播放影視作品中有關“智取生辰綱”的片段，吸引學生的注意力，調動學生對文章的閱讀興趣。在視頻播放結束后，教師需要給予學生一定的時間閱讀文章內容，并讓學生會的問題，如：“文章的中心思想是什么？”、“文章中都使用了那些修辭手法？”等，檢驗學生的閱讀成果，同時鍛煉學生的反思能力，指導學生掌握一定的閱讀技巧，讓學生的閱讀效率與質量都能夠得到提升，進而實現教學的有效性。

結束語：

綜上所述，在新時期，初中語文閱讀教學的有效性產生了不同的定義，想要實現教學的有效性，教育工作者就必須積極的研究新鮮事物，不斷的優化教學配置，創新教學方法，使得閱讀教學能夠始終走在教育發展的前沿位置，從而為學生提供更為優質的教育服務，讓學生受益匪淺。

參考文獻：

[1]陳偉達.初中語文閱讀課教學的有效性[J].江西教育，2020（36）：7-8.

[2]蔡芳.提升初中語文閱讀教學有效性的策略探究[J].考試周刊，2020（71）：25-26.

黑龍江省綏化市第六中學 肖紅梅