淺談初中英語教學中核心素養的滲透

摘要：英語學科的核心素養包括語言能力，思維品質，文化品格和學習能力四個方面。下面我用冀教版九年級上冊Unit 2 Great People Lesson 9 China’s Most Famous “Farmer” 教學設計為例，分析初中英語教學中是如何實現核心素養和教學設計的結合。

關鍵詞：初中英語;核心素養;滲透

【教學分析】

這是一節閱讀課，閱讀語篇主要談論一個被學生熟知的偉人——Dr?Yuan，學生通過閱讀課文，了解這位偉大人物的優秀品質，樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生吃苦耐勞和勤奮好學的優秀品質，從而做一個對社會有貢獻的人，促進英語學科核心素養的形成和發展，并且讓學生學會一些描述人物方面的有用表達，提升他們的語言和交際能力。

【教學目標】

1.語言知識目標。掌握課文中的生詞：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短語：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能靈活運用這些生詞和短語。

2.能力目標。 采用pre-reading和while-reading的閱讀教學模式，增強學生的自信心，在教學中培養學生運用Skimming和Scanning的閱讀方法提取文章大意，理解

文章傳遞的基本信息，掌握文章結構的技能。

【教學重難點】

重點：掌握課文中的生詞：peanut，hybrid，super，introduction，leader，produce，掌握核心短語：in the 1960s，in one’s spare time，succeed in，come up with，work on，并能靈活運用這些生詞和短語。

難點：培養學生運用Skimminh和Scanning的閱讀方法提取文章大意，理解文章傳遞的基本信息，掌握文章結構的技能。

【教學過程】

Step 1 Leading-in

1用多媒體展示 ’‘雜交水稻之父’’ Dr?Yuan的圖片。Tell the students ：”Look at the picture，Who is he？ Can you tell me，What does he do ？ What is he famous for ？ Do you think he is a successful man ？” 用師生互動導入本課的活動，激發學生的學習興趣，創設輕松的學習氛圍，開發他們的最大潛能。

Step 2. Reading

Task 1. Read the text and write true （T） or false （F）

1.He grew a new type of rice as a child. （ ）

2..He had an idea for hybrid rice in the 1960s. （ ）

設計分析：本環節旨在培養學生快速閱讀文本提取文

大意的能力，是對學生 skimming的閱讀方法的指導和培養，問題很簡單，大部分學生都能回答出來，增強了學生的自信心。

Task 2. Read the text again and answer the following questions.

1.Did Dr.Yuan have a dream when he was a child ？

2.Where did he graduate from ？

設計分析：這一環節不僅是對學生Scanning的閱讀方法的培養，而且是對閱讀方法的指導，更有利于讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

Step 3 Rewrite

People call Yuan Longping the “Father of Hybrid Rice” .

In 1973，together with other scientists，he succeeded in hybrid rice. The of this new prouduct made China a in rice production. Because of Dr. Yuan’s hard work，China now enough rice to feed its people every year. He also has many other interests. He loves playing the ，listening to music，reading and swimming in his time.

設計分析：此環節采取競爭的方式復述課文，可以讓學生迅速記住課文大意，充分發揮他們記憶的潛能，并能對本課所學的詞匯進行有效地鞏固，準確把握它們的用法，提升學生的語言和思維能力，使課堂效率達到最高。

總之，培養學生的核心素養，需要老師們合理恰當地備好學生的學情，采用先進的教學手段，有計劃地引導和鼓勵學生進行主動學習，培養學生的合作精神和創新思維，提高教學質量，促進學生英語核心素養的形成。

參考文獻：

[1]尚雪玲. 將核心素養滲透到中學英語課堂教學實踐中的幾點嘗試[J]. 校園英語，2017（41）：151-151.

[2]張栩栩. 淺談在初中英語閱教學中培養學生的學科核心素養[J]. 中華傳奇，2019（7）：57-58.

陜西省咸陽市武功縣大莊鎮初級中學 靳海莉