微視頻在初中地理教學中的應用

聶菊蓮

摘要：微視頻是指播放時間短，容量小的視頻，可以由個人通過手機、電腦、攝像機等各種方法進行拍攝、剪輯、制作，并在網(wǎng)絡上共享看到。將微視頻應用到初中地理教學中，不僅可以減輕教師解釋壓力和教學時間，還可以使學生注意力更加集中地觀看教學微視頻，達到教學的目的。

關鍵詞：微視頻;初中地理;教學運用

初中地理學來詳細介紹中國的地理地形、地勢地貌、自然資源、氣候和居住環(huán)境，以及人文科學的發(fā)展，以及周邊國家以及陸地和板塊的整體發(fā)展都有一定的介紹。可以看出，初中地理教材的設計非常精心，使學生可以更加熟悉和了解我們在不同地區(qū)和國家的生活環(huán)境和相關地理知識，并體會到不同的風土習俗。

一、微視頻可以幫助學生完成課前的學習任務，從而方便教師教授新課

教師可以在上新課之前減少教師還要重新導人新課和介紹的課堂教學時間，從而為學生分配適當?shù)膶W習任務，把有限的課堂時間更有效地利用起來。初中生已經(jīng)掌握了一些預習知識和經(jīng)驗，以及一定的認知能力和水平，因此老師可以安全地為學生安排一些課前預習，因此有些學生反應遲鈍有足夠的緩沖時間和學習時間。并且，如果教師將預習方法更改為微視頻，則學生的接受度會更高，并且學生將更愿意完成可以通過觀看微視頻來完成的預習任務。老師應提醒學生觀看微視頻時不要一看了之，如果他們在觀看視頻的過程中發(fā)現(xiàn)難以理解的要點，而應嘗試閱讀教材或使用相關的學習資料來找到答案。在觀看之前或之后，學生可以嘗試記住微視頻中描述的教學內容，以及書中對應的主題和知識點，從而幫助學生在看視頻時更加認真和專注，對教材和新課真正起到了預習的作用，您將更熟悉了解老師將要談論的新課程知識。

二、微型視頻可以幫助教師在課堂上解釋一些困難且專有名詞，防止教師使用名詞來解釋名詞

初中地理課堂上，如果老師在上課前沒有完全準備好用直白的話來來解釋該名詞，或者由于壓力而難以記住上課前準備的解釋，則老師可能會陷入用名詞解釋名詞的尷尬窘境，他不僅沒有清楚地解釋這個專有的名詞，而且還使學生們困惑。借助微視頻，教師可以在學生需要解釋復雜抽象的概念名稱或解釋如何獲得某種現(xiàn)象的規(guī)律性時為學生播放相關內容的微視頻，從而使學生可以更生動地面對它。對于具體的視頻，可以使用聽覺和視覺同時從微視頻接收教學信息，以便學生可以通過具體的示例了解抽象名詞或發(fā)生某種現(xiàn)象的原因。

三、微型視頻可以幫助學生在課后按時進行鞏固和復習，豐富學生的知識儲備

將微型視頻發(fā)布到網(wǎng)上后，學生可以選擇在線播放或下載后觀看，借助移動設備來不限制觀看和娛樂的時間和地點，使學生可以隨時隨地學習。如果某些學生沒有按時在課堂里跟上老師的教學進度，他們可以在課后的業(yè)余時間觀看和重放微視頻，課后根據(jù)自己的進度進行教學和復習，更有利于學生在課堂上“吃透”新課的內容，掌握本章的新課知識。此外，學生還可以使用微型視頻記住新課程的內容，微視頻本身是為學生精心設計的，脈絡清晰、框架的結構顯而易見，它還會整理和歸納同一類別中的知識點，借助微視頻教學，學生可以創(chuàng)建自己的思維導圖，對學生的復習計劃也是有好處的。

四、微視頻的種類多樣，能夠拓展學生地理方面的見解和視野

除了解釋教學內容外，還有其他類型的微視頻可以用來幫助學生。例如，解釋經(jīng)典例題可以幫助學生克服地理測試問題;總結不同類別的問題的類型可以幫助學生掌握更復雜的考試技巧，并在考場中更冷靜地回答;課外豐富和擴展可以使他們看到不同的地理景觀，了解當?shù)氐牧曀缀蛠碜允澜绺鞯氐牧曀?，增加學生的知識并拓寬地理視野。由于微視頻的制作很簡單，因此不同人上傳的微型視頻也有所不同，因此將從不同角度探討同一章的地理位置，地理知識也將有不同的側重點。通過觀看和學習這些微視頻，學生不僅可以學習專業(yè)的地理知識，還可以從各個角度去看待同一事物的態(tài)度，全面地觀察和了解某一事物或事情的看法和多姿多彩的地理世界，學生不僅學習了微視頻的地理知識，而且還充滿了快樂和積極的心情。

五、結束語

微視頻教學主要是內容豐富和情感色彩的視頻教學，可以是課前預習、課中新授課，也可以是課后復習及反饋，通過各種時間段的學習，都會產生一種特殊的心理氛圍，使學生能夠使用形象生動的情境化視頻構建一種學習氛圍作為一種教學方法。初中地理教學中使用微視頻不僅是教師吸取國外優(yōu)秀教學經(jīng)驗和理論的嘗試，也是教師真正關注到了學生才是學習的主體。在教學中頻繁使用各種類型的微視頻進一步證實了微視頻教學符合《新課標》和新課程的要求，進一步達到教會學生學習的目的，讓學與教完美結合。

參考文獻

[1]趙國衛(wèi)，構建初中地理高效課堂的微視頻策略探討[J].課程教育研究，2018，12（52）.

[2]任正玲，微視頻在初中地理教學中的應用研究[D].天津：天津師范大學，2019.