試論新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化研究

孟麗紅

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的快速改革和發(fā)展，在新課背景下，初中化學(xué)教學(xué)觀念和模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在以往的化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)老師只重視學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)的教授，而忽視了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教學(xué)觀念的落后、教學(xué)模式的單一，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了畏難的心理，一部分學(xué)生甚至放棄了對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，為了提升化學(xué)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者將生活化教學(xué)理念融入到化學(xué)課堂中，通過理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到生活和世界的美好，也充分利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，促進(jìn)了學(xué)生解決問題能力的提升。本文根據(jù)初中化學(xué)融入生活化教學(xué)理念的作用，提出了初中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的有效手段。

【關(guān)鍵詞】新課程背景 ?初中化學(xué) ?生活化教學(xué)

引言

新課程背景下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將化學(xué)理論知識(shí)通過趣味生活化的方式呈現(xiàn)出來，吸引初中生的上課注意力，引導(dǎo)他們自主的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中來，通過自己所學(xué)的知識(shí)去解決一些化學(xué)知識(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和處理問題能力。其次，實(shí)際的教學(xué)過程中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的教學(xué)場(chǎng)景，將教學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的課堂，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)知識(shí)的存在，通過生活實(shí)踐，促使學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效果的提升。

一、初中化學(xué)融入生活化教學(xué)理念的作用

傳統(tǒng)教學(xué)方式在很多教師心中根深蒂固，這就導(dǎo)致很多學(xué)生注意力無法集中，沒有學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣，無法深入理解化學(xué)理論等等問題的出現(xiàn)。對(duì)于思維跳躍好奇心又極重的初中生而言，采取生活化教學(xué)，在課堂中把“沒意思”的理論與有趣的生活現(xiàn)象想結(jié)合，能夠一定程度上讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的求知欲，從而調(diào)動(dòng)起他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;化學(xué)的理論知識(shí)是比較枯燥的，而很多化學(xué)知識(shí)又是源于生活的，所以生活化教學(xué)可以使化學(xué)知識(shí)變得直觀且生動(dòng)，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而讓學(xué)生能夠更加理解和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其次，現(xiàn)階段初中化學(xué)教育現(xiàn)狀都比較注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而忽視了學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，這才能新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要目的。從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中去體驗(yàn)到化學(xué)的重要作用，深入的體會(huì)到化學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的重要聯(lián)系。新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由此可見，初中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為了新的趨勢(shì)。

二、初中化學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的有效手段

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想和觀念，告知學(xué)生化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼的心理，為了幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，老師首先應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，讓他們了解到化學(xué)對(duì)于生活的重要性，與我們?nèi)粘Ｉ钪械霓r(nóng)業(yè)、環(huán)境、材料、能源等都有重要的聯(lián)系。在化學(xué)課堂前，老師可以先給學(xué)生講述一下關(guān)于生活和化學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)，通過舉例說明化學(xué)的重要作用，比如：我們平常生活中吃到的糧食和水果等，都是通過化學(xué)化肥和農(nóng)藥利用，而帶給我們的。其次，利用化學(xué)合成藥物，可以防止病毒和細(xì)菌的侵入，為人們的生命提供了一份安全保障。讓學(xué)生們深刻的意識(shí)到我們的衣食住行，都離不開化學(xué)，是我們生活中不可或缺的一部分。通過讓學(xué)生了解生活和社會(huì)發(fā)展的重要聯(lián)系，以及化學(xué)變化的規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，進(jìn)而順利的開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。最后，讓學(xué)生對(duì)老師提出的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓學(xué)生帶著對(duì)生活的疑問對(duì)學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的同時(shí)，也提升了化學(xué)教學(xué)效果。另外，拉近學(xué)生與師生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的恐懼，形成一個(gè)氣氛融洽的課堂氛圍。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

目前，我國(guó)很多初中學(xué)校在化學(xué)教學(xué)中沒有足夠的重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也就造成部分化學(xué)老師在教授理論知識(shí)的過程中，只是開展了一些演示性的實(shí)驗(yàn)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，這種演示性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式不但達(dá)不到教學(xué)效果，還浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。新課改下，在初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)老師的教育觀念和方式提出了更多的要求，要求老師明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，在教學(xué)中引入生活化教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的達(dá)到化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作、趣味性高的小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。比如，在測(cè)試空氣中氧氣含量時(shí)，可以嘗試引入“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)到課堂上;在二氧化碳制取學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過自制汽水，對(duì)于初中生而言，很多人都喜歡喝汽水，這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅可以嘗試制作自己喜歡的事物，還有利于學(xué)生對(duì)二氧化碳知識(shí)的深入理解和掌握。顯而易見，在化學(xué)教學(xué)中，融入多一點(diǎn)趣味性實(shí)驗(yàn)，相信很多的初中生都會(huì)改變對(duì)化學(xué)學(xué)科的印象，從原本厭學(xué)的狀態(tài)對(duì)化學(xué)越來越感興趣，也會(huì)主動(dòng)的加入到教學(xué)中來，從而提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.利用生活日常問題，不斷提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

生活中化學(xué)的“身影”無處不在，我們應(yīng)該利用化學(xué)知識(shí)去更好的解決生活中的問題。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)去消除冰箱里面的異味、對(duì)土壤的酸堿性進(jìn)行測(cè)試、還可以利用汽油去清洗衣服上的油污等。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致了許多能源的消耗，珍惜地球，保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為了全世界共同的目標(biāo)。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和意識(shí)，讓學(xué)生了解地球環(huán)境和人類的關(guān)系，在“愛護(hù)水資源”章節(jié)教學(xué)時(shí)，通過介紹每年化工廠像江河、湖泊排放大量的化學(xué)有毒物質(zhì)，導(dǎo)致對(duì)地下水造成嚴(yán)重的污染，通過這個(gè)生活日常問題，告知學(xué)生要保護(hù)水資源，節(jié)約用水從自身做起。此外，在日常生活購(gòu)物過程中，塑料袋給我們生活帶來方便的同時(shí)，產(chǎn)生了大量的白色垃圾，對(duì)我們的地球環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。從生活日常問題引入化學(xué)知識(shí)，再?gòu)幕瘜W(xué)課堂引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)我們生活的環(huán)境。最后，再通過所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題和困難，讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要作用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心和動(dòng)力，通過學(xué)習(xí)化學(xué)為我們的日常生活提供服務(wù)。

結(jié)束語

總之，化學(xué)來源于生活，為了提升化學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該引入生活化教學(xué)理念，通過化學(xué)知識(shí)和生活化教學(xué)理念的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，讓學(xué)生深刻感受到化學(xué)對(duì)于日常生活的重要作用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，在掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面能力的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省天水市羅玉中學(xué)）