淺談情感教育在高中美術教學中的滲透

李應霆

摘要：自從新課程改革深入開展以來，高中美術教學已經跨越了完成學業的局限，早被提升到培養高中學生審美觀點、健康生活態度和良好情感表達的主要通道之一，更可喜的是，每年都有一部分美術專業學生進入專業高校走上新的藝術生涯。從美術教育的功能作用發揮而言，在高中美術日常教學過程中滲透情感教育可以培養學生諸多方面的能力。本文就從筆者自身的教學體會簡要談談情感教育在高中美術教學中的滲透和深化。

關鍵詞：高中美術;情感教育;措施

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-007-2

情感教育在高中美術教學中的滲透主要是指：在日常高中美術教學中把情感教育作為出發點和落腳點，讓學生一開始要融入美術課堂，培養學生學習美術的興趣、幫助學生體會到學習美術的價值，激發他們的求知欲，促進學生在學習美術中找到快樂和成就感、學到美術知識和領悟到美術的社會價值與作用。

一、及時提高教師的美術素養和專業素養

高中階段的學習中，美術教材的難度和容量很大，但是學校在教學中安排的課時十分有限，美術教師只能夠有選擇、有重點和有針對性的對一些和學生思維發展與歷史文化相關的重要主題進行教學，因此這就要求教師精心備課和不斷給自己充電，提高自身教學水平。另外，在高中美術課堂中應該融入情感教育，使得學生樂學、善學，啟發學生發現和創造美。受應試教育的影響，許多學生不重視美術課堂，往往是逃課或在美術課堂上做數理化試題，不專心上課或聽講。如果教師能夠學習一些新的東西，比如用現代計算機手段來作畫，就能夠吸引很多同學重新回到課堂上來，然后逐步地引導他們了解我國美麗的藝術。當然，美術教師更要有激情、熱情，在課堂中重視感情的渲染與滲透，以情動人，以增強學生對美術課的吸引力。

二、改變傳統教學模式，培養學生良好的美術素質

在高中美術課堂教學設計上，教師要大膽改變傳統的教學模式，把教師單純講授的靜態課堂變成師生共同欣賞、分析、歸納和創作的新型動態課堂。教師在名畫欣賞與講評時，如果只是像傳統教學的給學生講解，幾乎很少有學生聽講，但是如果教師把一個班的同學分成10個小組，每一個小組一幅名作的自主探究任務，安排學生利用網絡、多媒體、微課和專家解讀等資源自行備課，然后讓學生在美術課上自主講述或討論，就會取得理想的效果。在分組的時候，美術教師要根據平時對學生的觀察和了解，把一些“情感基因”強的同學選成組長或發言代表，讓這些“小導師”以情感人，促進大家共同成長。眾所周知，每一幅美術作品都會說話，都有它想要表達的思想情感，然而這些情感的表現不是憑空想象出來的，而是作者人生的感悟或者是在生活中可以尋找到的素材，通過這些素材學生可以發揮自己的想象力進行體會、模仿、加工、呈現，從而在創造過程中體現人生觀、世界觀、價值觀。比如，我的課堂中，有一位小組在欣賞徐悲鴻的駿馬圖時，他呈現了現在動物園的馬、草原的馬、以前的戰馬等圖片和影視資料，特別是他還找到了中國十大元帥的戰馬圖片，通過比較、分析，提出了一系列的“相馬術”、高中語文教材中的“千里馬和伯樂”和其他與馬有關的愛國故事，在同學中引起了熱烈持久的掌聲和關注。只要教師引導和組織有力，美術課不僅僅可以提高學生美術素養，而又可以培養學生多方面的情感和能力。

三、創設美術第二課堂和選課平臺，激發學生的學習熱情與創造力

高中美術教學中還有一個重要課題：區分專業學生與一般學生。美術專業學生是要通過學習美術理論和實踐后主攻美術專業的，在學校教學中是作為特長學生來培養的，對于這些學生來說，美術是一種學習，也是一種事業。需要在教師開辟的美術第二課堂強化練習和進行專業的訓練，教師教學更要重視他們的藝術情感培養，促進他們的藝術細胞不斷成長。比如，一幅好的素描作品背后是幾百張或幾千張素描練習的結果，是一種堅韌、持續和對藝術的熱情與信仰的結果，絕不是一種偶然的即興之作。沒有良好情感的藝術家，有好作品問世的不多見。美術教師要尤為重視美術專業學生的情感培養。對于一般學生來說，美術教師還可以在校園網絡上建立美術選課平臺，制作一些經典微課或視頻，讓學生在繁重的學習之余選修，同樣是可以取得良好效果的。更具針對性的學習未來美術還能夠為學生提供更具針對性的學習，有的學生在學習中可能更注重技法的掌握，有的學生在學習中可能更注重了解獲取新穎創意思維的手法。在現在的美術課堂中，教師還不能根據學生自己的想法進行授課，需要考慮大多數學生的學習進度與學習能力，從而設置課程內容。而未來美術則可以打破這一教學的局限性，使學生根據自己想要探究的美術方向，進行針對性的學習。比如，若學生想要探究色彩的表現技法，學生可以從各大美術館的數字博物館中，找到畫家的作品，并進行放大，從實際的作品中觀察這些技法的表現形式，之后再運用網絡查閱該技法應該怎樣運用。這對于學生的學習來說更具有針對性，能夠使學生由自己的興趣點出發，進行學習，更易于學生從中收獲更多的美術知識。除此之外，未來美術還能夠為學生提供許多新穎的學習方式，如VR技術的應用，就可以帶給學生更真實的體驗效果。學生可以通過VR技術，選擇自己想要了解的美術作品，并進行近距離的觀看。在這一技術中，學生也能夠讀取美術作品的相關信息，并了解其中的創作構思，了解畫家的生平事跡。這對于學生學習美術的深度能夠有所拓展。

四、構建和諧融洽的師生關系，給學生更好地評價

高中美術課堂教學中，融洽的師生關系可以促進課堂效果的提升。我們現在的美術學習中，僅是教師對學生的美術作品、美術學習能力進行評價，有時候讓學生們自己進行互評，這樣的評價還不夠多元化，不能使孩子正確認識自己的美術作品在全國，甚至世界同齡學生中的水平。而未來美術中，則可將學生的美術作品放到更廣闊的范圍中去，將他們的作品與全國學生的作品，全世界學生的作品放到一起，從而使學生了解自己與他人的差距。這樣一來，便可以讓世界各地的觀者前來觀看，讓他們對孩子們的美術作品進行點評。這樣的評價方式，對于孩子來說更有意義，也是更全面的評價方式。不僅能夠鼓勵孩子們在未來的美術學習中更加努力，還能夠幫助孩子們找到他們在美術學習中的差距，能夠提醒他們要朝著哪個方向進行努力。教師可以將孩子們的美術作品通過大數據與全國、全世界的孩子們進行對比，了解他們的美術作品在其他同齡人中的位置，并將這一對比的結果告知學生，使學生能夠在接下來的美術學習中更好地提升自己的學習方向和學習價值，使學生在此基礎上自身的美術學習能力能夠得到更好地提升。當學生所得到的學習評價更加全面時，學生便能夠認識到自己在美術學習中的優勢與不足，也便能夠更為客觀地看待自己的美術學習。由此，學生便可以了解自己需要提升的方向，并為自己制定提升美術技能或美術構思的方案。所以說，未來美術在孩子教育中還能夠給予孩子們更全面的學習評價。在信息化不斷發展的進程中，美術教育也要隨著信息化的發展而變化，未來美術能夠為孩子們提供更便捷的資源提取方式，能夠為孩子們提供更具針對性的學習條件，還能夠對孩子們提出更全面的學習評價。這樣的美術教育可使孩子們在美術學習中更加了解自己對美術學習的興趣，使孩子們深入認識自己在美術學習中的優缺點，并以自己的方式彌補自己的劣勢。

綜上所述，情感教育是一種潛移默化影響學生的教學，在這個過程中，學生能夠最大限度地融入其中并且親身體會其中的深刻含義，這樣才能最有效果地吸收。與此同時，情感教育的宗旨就是以學生為課堂的主人公，以實際生活為出發點讓學生受到感染，發展學生的人生觀、價值觀、世界觀，有利于提高學生的美術素養，有利于扎實學生的美術基礎。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第一中學，甘肅 天水 741600）