高職游泳教學(xué)中情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的應(yīng)用分析

李曲波

摘 要 游泳教學(xué)在高職教育中是一個(gè)重要的項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升非常有幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。但是，游泳項(xiàng)目有一定的危險(xiǎn)性，很多學(xué)生存在恐懼害怕心理，一些具有較差心理素質(zhì)的學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因此對(duì)游泳教學(xué)的質(zhì)量造成影響。所以，作為高職游泳老師我們應(yīng)該綜合的運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，平復(fù)學(xué)生的心理畏懼感，了解游泳教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借此激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者在本文中首先概述了情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，然后就情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高職游泳課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞 游泳教學(xué) 情緒調(diào)節(jié) 應(yīng)用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一項(xiàng)大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，游泳深受人們的喜愛(ài)，這種運(yùn)動(dòng)不僅可以很好的鍛煉身體，還能調(diào)節(jié)人們的豈能徐，還可以練習(xí)一項(xiàng)求生技能。對(duì)比其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，游泳教學(xué)存在一定的特殊性，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生害怕游泳學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的積極性不高。我們作為游泳老師，應(yīng)該很好的把控學(xué)生的情緒，充分的借助情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式疏導(dǎo)學(xué)生的心理、把控他們的情緒，以便于養(yǎng)成良好的游泳鍛煉習(xí)慣。筆者在本文中首先概述了情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，然后就情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式在高職游泳課程中的應(yīng)用進(jìn)行探討和研究。

1情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的概述

1.1情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的含義

所謂的興趣調(diào)節(jié)教學(xué)模式指的是把學(xué)生的情緒作為基礎(chǔ)，以此開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要目的是改善和調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，很好的培養(yǎng)學(xué)生的心理，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)之中更加積極和主動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

1.2在高職游泳教學(xué)中采用情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的意義

其一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有很大的把幫助。對(duì)比其他課程，游泳課程需要在水中進(jìn)行，因此存在一定的危險(xiǎn)性，很多學(xué)生懼怕這門(mén)課程，引入情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，可以把學(xué)生緊張、恐懼的心理很好的改變，讓學(xué)生更好的認(rèn)知游泳學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提升積極性和主動(dòng)性。其二，有助于學(xué)生愉悅體驗(yàn)的獲取。高職院校之所以開(kāi)設(shè)游泳課程，主要是讓學(xué)生的身心給予放松，以便于在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中更好的投入。由于游泳課程的特殊性，所以學(xué)生天生比較害怕，因此學(xué)生無(wú)法有所體會(huì)，因此我們引入情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，確保學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)游泳課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中心態(tài)更好，實(shí)現(xiàn)愉悅的體驗(yàn)。

2高職游泳教學(xué)中情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的具體應(yīng)用對(duì)策

2.1做好教學(xué)計(jì)劃的制定

要想順利的推薦教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃必須給予保障，唯有科學(xué)的制定教學(xué)計(jì)劃，才能為接下來(lái)游泳課程情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們依托情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式對(duì)游泳教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定的時(shí)候，應(yīng)該全面的分析游泳教學(xué)的具體要求，和目前教育教學(xué)改革情況相結(jié)合。如，縱觀目前高職院校游泳課程的情況而言，一些學(xué)生具有不好的心理狀態(tài)，恐懼心理較大，所以我們應(yīng)該在課前做好心理輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂上保持樂(lè)觀的心態(tài)，更好的實(shí)現(xiàn)情緒的調(diào)節(jié)。不僅如此，我們還可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)教學(xué)調(diào)節(jié)活動(dòng)給予科學(xué)安排，對(duì)心態(tài)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)心態(tài)不好的學(xué)生給予關(guān)懷，以便于有效的執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不斷提升游泳課程教學(xué)效果。

2.2有效進(jìn)行師生互動(dòng)

老師和學(xué)生之間有效的互動(dòng)，可以把二者的關(guān)系進(jìn)一步密切，在師生互動(dòng)下學(xué)生更加信任老師，這一點(diǎn)對(duì)游泳課程至關(guān)重要。不僅如此，老師和學(xué)生之間良好的互動(dòng)，還能讓學(xué)生的心態(tài)更加良好，在課堂上以積極的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其一，進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師的心理疏導(dǎo)不應(yīng)該間斷，把游泳過(guò)程中可能出現(xiàn)的身體不適情況向?qū)W生傳遞，積極地開(kāi)導(dǎo)他們的情緒，強(qiáng)化游泳前的安全教育工作。同時(shí)我們還應(yīng)該把一些自救的方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)多次的練習(xí)。其二，在教學(xué)的時(shí)候我們多使用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的知識(shí)，有的時(shí)候可以帶一些幽默感，把學(xué)生心中的恐懼很好的化解，有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。

2.3運(yùn)用游泳釋放壓力

進(jìn)行游泳教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該有效的創(chuàng)新和變革教學(xué)模式，依托學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教。因材施教的時(shí)候就可以引入情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，給予科學(xué)的運(yùn)用，很好的打破單一固定的教學(xué)模式。依托教學(xué)模式，改善教學(xué)氛圍，通過(guò)游泳讓學(xué)生的壓力得到很好的調(diào)節(jié)，心情獲得愉悅的同時(shí)，能夠在愉快的氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的訓(xùn)練積極性高漲，自信心更高，因此不良情緒逐漸降低。

3結(jié)束語(yǔ)

在高職游泳教學(xué)課程之中引入情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，能夠更好的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更好的游泳教學(xué)效果，把游泳課的價(jià)值很好的凸顯。所以，作為高職游泳課老師我們應(yīng)該科學(xué)的運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)教學(xué)模式，更好的調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，為科學(xué)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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