新時期高職生物學創新教育改革的優化措施

李欣倩

摘 要 在新時期背景下，高職生物學課改應做出相應的優化創新。低碳意識的推廣，對高職生物學的教育教學提出更高的要求，學校在充分優化高職生物學教學內容的基礎上，合理灌輸給學生低碳生活的意識并落實該行為習慣。同時結合科技進步，不斷改革優化教學方式。創新現有的教學理念，有效注入低碳元素，借助現代化技術與模式，培養學生創新意識，從而不斷提高新時期高職生物學創新教育改革水平。

關鍵詞 新時期 高職生物學 創新教育 改革措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

對新時期高職生物學教育教學而言，傳統的生物學教學模式在培養學生自主意識，提高學生積極能動性，增強學生自主探究能力等方面，都具有一定的局限性。

1新時期高職生物學創新教育改革的必要性

高職生物學的創新教育改革，離不開計算機技術的發展與校園互聯網的普及推廣，低碳觀念的深入為高職生物課改提供了低碳教育這一新的學習課題。傳統的高職生物教學方式已經不能滿足新時期的發展需求，無法達到新課程教育改革的標準。所以，新時期高職生物學的創新教育改革，不僅要優化教學內容，創新教學形式，還要培養學生的創新能力與自主意識，提升學生的綜合素養。因此，新時期背景下，創新教育改革對高職生物學教學起著至關重要的作用。

2高職生物學教育現狀

2.1教學內容存在一定滯后性

高職生物學教育具有一定的特殊性和職業屬性，其實踐性與探究性尤為突出，為真正滿足社會對學生知識和技術的需求，學校在培養學生專業知識的同時也要提高學生的專業技能，高職生物要充分發揮其拓展與延伸性。但傳統的高職生物教學仍以教學理論為主，缺乏實踐性，并且教學內容存在一定能滯后性，不能適應時代的需求，無法滿足新課改的創新。所以，新時期高職生物學應實施創新教育改革，就教學內容而言，不僅要更新傳統教學理論知識，還要打破原有教學形式的局限性，結合時代科技發展及新課改的需求，提升高職生物學教學質量。目前低碳觀念融入社會生活，高職生物學需將這一環保理念注入新教程理念中，培養學生低碳元素認識，落實低碳生活行為。

2.2教學形式有待創新

在傳統教學模式中，教師一般以教科書為藍本，照本宣科的對學還進行講解，這種單一的課堂教學模式已經無法滿足新時期高職生物學創新教育改革的需求，這樣不僅降低學生的學習興趣，也影響生物學教學質量。傳統的生物學教學一般都是以課堂教學為主，較少涉及實驗教學，難以培養學生實踐性和創新思維。此外，原有的教學模式忽略了學生綜合素質的培養，學生自主能動性的發展受到限制。所以，在新時期背景下，對高職生物學的教育教學進行創新改革，是時代的需求也是社會的需求。創新型教育不僅可以使教學形式多元化，也可提升學生社會實踐性，促進高職生物學教學課程順利開展，提高教育教學質量，以社會需求和學生喜好為支點，培養新時代創新型人才。

2.3學生創新意識有待加強

我國應試教育機制向素質教育機制的改革不能一蹴而就，以分數為主的教學理念影響學生其他方面的素養培養，再加上文理分科的現象，導致文科生不愿在生物學上付出更多的精力，忽略生物學的重要性，從而缺乏生物學的創新意識與能力。高職生物學是高中生物的拓展和延伸，具有較高的社會實踐性，高職學生更應該積極參與社會各類低碳活動。

3新時期高職生物學創新教育的改革措施

3.1考核方式的創新發展

我國每年舉辦的生物競賽中，對規定名次內的學生給予高考加分獎勵，這極大程度上引起學生對競賽的關注度，從而調動學生學習的積極性。相比傳統的期末筆試考試，競賽加分更能激發學生的榮譽感和自主學習積極性。高職生物學的創新考核方式可以此為參考，在網上相關測試庫里精選考題，實行線上考核制度，打破基礎理論知識固有的死記硬背模式，提高學生的動手能力，從而更客觀的考核學生的學習能力與技能。鑒于新時期高職生物創新教育的改革，可以分組完成模擬創新設計項目，然后根據綜合完成效果，按照一定的分值比例計入總成績，為增加題目的隨機性可采取抽簽的形式，突破傳統考題固有模式的局限性，這種考核制度不僅可以充分調動學生團隊合作能力與責任感，也能提高學生創新研究能力。

3.2創新高職生物學教學方式

傳統的教學方式已無法滿足新課改的標準要求，尤其在第一課堂的生物學理論知識的講解中，這部分內容相對比較枯燥，學生理解難度也比較大，面對單一的教學方式學生很難集中精力去學習新知識。多媒體教學技術的運用打破了這一僵局，為讓學生更容易吸收新知識，很多教師利用多媒體教學技術，不僅形象生動、直觀全面地展示生物學中的內容，還能充分調動學生學習的積極性，增強學生的自主能動性。在科技信息快速發展的今天，高職生物教學創新可借助計算機信息平臺，將多媒體技術合理的運用到教育教學中，以此來深化教學內容，豐富教學形式。

3.3培養學生的創新意識

高職生物學的實踐性和職業性，是區別與其他普通高校生物學的主要方面，較強實踐性與職業性這一特點對學生的創新能力提出更高的要求。新時期高職生物的教育改革，需要不斷培養學生的創新意識，提高創新能力。高職生物學這一學科具有很強的社會實踐性，學生在實踐過程中除靈活運用所學專業知識外，還需要具備創新意識和創新能力，能夠隨機應變。在新時期通過教育創新改革，強化低碳意識，推進多媒體教育運用，可以培養學生創新意識，加速高職生物學教學進程。在優化教學內容，創新教學模式的同時，提高學生的綜合素養能力。對學生職業發展方向而言，學生的創新意識與能力的培養，與學生在社會中的長遠發展息息相關。新時期背景下，高職生物學通過創新教育的改革與發展，增強學生實踐操作性，落實創新意識與創新能力的培養，提高學生的素養與技能，建設創新型人才。

4結束語

綜上所述，新時期高職生物學創新教育改革，對創新型人才的培養起著至關重要的作用。創新教育是一個循序漸進的過程，在基于對現有的教學內容及教學形式不斷優化創新的同時，還要注重學生創新能力的培養。在高職生物學教學實踐過程中，應合理運用現代化教學技術，不斷提升高職生物學的整體教學水平。

參考文獻

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[2] 陳燕，崔顧芳.新時代高職院校大學生創新創業教育實踐探索[J].教育與職業，2019（22）.