高中體育教學中運用體育游戲分析

郄爭峰

摘 要 隨著教學改革的全面推進，在學校教育教學活動中，各個學科都做出了相應調整，以期契合新課改要求。在高中教育中，體育學科是十分重要的一門課程，其對于學生身體素質、心理健康、意志品質等的發展都有極大影響。由于高中生普遍都存在愛玩的心理，游戲是每一個學生都喜歡的活動，因此，在高中體育教學中，教師可以嘗試將體育游戲運用到課堂教學中，讓學生在體育游戲中全面掌握體育知識及技能，促進學生終身體育觀念的形成。

關鍵詞 高中體育 教學 體育游戲 運用

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

1體育游戲對高中體育教學的影響

在高中體育教學中，體育游戲發揮著十分重要的作用。首先，通過體育游戲可以顯著提高學生的體育學習熱情，體育教師在日常教學中，組織學生開展相對應的體育游戲，能引導學生更好地走出教室，走入操場，與同伴一起快樂的游戲，共同鍛煉身體，這樣學生會更加愿意參與到活動中，積極主動地配合教師的教學行為，極大地提高了高中體育教學效果。其次，體育游戲的運用可以在很大程度上促進學生身心健康，體育游戲在高中體育教學中的運用，會顯著提高學生注意力，在體育課堂上，學生可以離開單調、抽象、枯燥的理論知識探索，也能放松自身繃緊的神經，有的只是在體育課堂上留下的汗水及同學之間的愉快相處，這在很大程度上釋放了學生內心的壓力，學生再次進入課堂后，可以以全新的面貌面對知識，提高了學生的心理健康水平。

2高中體育教學中運用體育游戲分析

2.1借助體育游戲激發學生興趣

高中體育教師在日常教學中，必須結合教學內容及學生的興趣點，科學合理地設計體育游戲內容，指引學生可以在游戲中激發自身的學習熱情，促進學生學習效果提升。例如在耐力訓練中，體育教師在課堂上不能單一的采取長跑這種方式來訓練學生耐力，這種教學方式很容易引起學生的厭煩心理，不利于學生學習效果提升。對此，教師可以結合學生的實際情況，指引學生依據自身的興趣點，選擇與耐力訓練相關的項目，并將其設計成趣味游戲，如學生選擇了足球運動，教師就可以設計“足球大接力”的趣味游戲活動，將學生分成多個小組，每個小組有1個足球，教師喊出開始后，每組第一個學生需要運球圍繞操場跑1圈，然后回到起點將球傳給下一個學生，以此類推，直到小組中最后一個學生完成，累計用時最短的小組獲勝。通過這樣的趣味游戲設置，學生的興趣會顯著提高，并且學生在游戲中會將更多的注意力放在如何運好球，如何獲勝上，忽視了圍操場跑1圈的疲憊，在很大程度上促進了學生耐力提升。

2.2設置針對性體育游戲

在以往的高中體育課堂教學中，教師采取的教學方法十分單一，很容易引起學生的厭煩心理，不利于學生體育學習效果提升。如在田徑課堂上，教師可以引導學生模仿相應的人物、動物，使得課堂活動變得形象多樣，調動學生參與體育學習的熱情。高中體育教師在實施體育游戲時還應該注意，體育游戲要以學生為主體，要充分調動學生的主動性，不能讓任何一個學生掉隊，教師選擇的游戲要以學生身體素質為基礎，選擇運動量適宜、運動難度適宜的游戲，確保學生可以很好地參與到游戲活動中。

2.3借助體育游戲活躍課堂氛圍

高中體育教師在日常教學中，需要結合學生的實際學習需求，合理地利用體育游戲來優化課堂氛圍，充分調動學生的學習主動性，促使學生能主動地融入到體育課堂上，并在體育游戲中掌握體育技能。例如教師在指引學生學習穿越障礙物的相關的知識點時，在課堂上如果教師是單純地將穿越障礙物知識灌輸給學生，學生雖然對其相關動作、安全點有一定了解，但是學生會感覺課堂活動十分無聊，學習熱情并不是很高。對此，在具體教學中，教師就可以采取體育游戲來激發學生的熱情，教師可以設置“快樂穿越障礙”的游戲活動，將學生分成多個小組，每個小組的學生需要依次通過教師設置的各種障礙物，同時學生穿越障礙物的數量及難度會不斷提高，當所有人都完成了障礙物穿越后，用時最短的小組獲得勝利。在這樣的活動中，學生會更加看重該如何快速、準確地完成游戲，小組之間會針對穿越障礙物的技能進行相互討論、交流，在很大程度上提高了學生的認知，促進了學生學習效果提升。

2.4通過體育游戲培養學生合作精神

合作精神是體育精神中最為重要的一項，也是當代學生必須具備的一種能力，在高中體育教學中，教師還需要特別注重培養學生的合作精神，這樣才可以指引學生更加積極地參與到體育課堂上。在具體的教學過程中，體育教師可以根據教學目標及內容，設計一些具有合作性的游戲，讓學生在課堂上通過合作的方式來完成體育游戲，并趁機培養學生的合作精神。例如在開展短跑教學時，教師就可以組織學生開展“100m趣味接力跑”的活動，教師將學生分成若干個小組，在起跑線前往50m處有一個裝滿沙子的水桶，每組學生旁邊有一個小水桶，教師為各組學生提供一個帶有小洞的小杯子，由每組的第一個學生拿著杯子。教師喊出開始后，每組的一個學生需要快速跑向裝滿沙子的水桶，用手中的小杯子裝滿沙子，然后跑回起點，將杯子中的沙子導入自己組對應的小水桶中，并將杯子傳遞給下一個學生，直至小組中全體學生都完成。最后教師根據各組學生運輸的沙子量及所有學生完成時間來判斷哪一個小組獲勝。通過這樣的趣味化游戲開展，學生會將更多的注意力放在如何快速完成沙子運輸中，同時各個小組的學生不僅會密切關注自己組的沙子運輸量，還需要關注其他小組的情況，這在很大程度上提高了學生的合作競爭意識。此外，各組學生在游戲中，還會相互探討運輸沙子的技巧，如怎樣跑得更快、如何讓沙子漏掉得最少等，促進了學生體育學習效果提升。

3結語

綜上所述，將體育游戲滲透到高中體育教學活動中，可以在很大程度上促進學生學習欲望的能力，并且能讓學生感受到體育運動的樂趣，這對于學生綜合發展具有極大的幫助。因此，在實踐教學中，高中體育教師必須結合學生的發展需求，科學合理地設置體育游戲，引導學生在體育游戲中得到發展。

參考文獻

[1] 孫典龍.高中體育教學中體育游戲的合理運用[J].新課程教學（電子版），2019（01）：45.