從情境表演的角度分析初中歷史課堂教學

韋海燕

摘 要 從情境表演的角度對初中歷史教學進行分析，指的就是在學生的基礎認知上，以多元化的教學方法，提高課堂教學的趣味性，營造良好的教學氛圍，以此來激發學生的學習興趣和積極性，并且充分體現學生的教學主體地位，引導學生在實踐活動中，加強自身對歷史的思考能力和感知能力。本文從情境表演對初中歷史課堂教學的作用出發，對其有效應用策略，進行了初步的研究與探討。

關鍵詞 情景表演 初中歷史 課堂教學 實施策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A

0引言

情境指的就是一種形象的環境展現，表演指的就是根據人物的動作、神態、語言等，進行作品展現的一種形式。而情境表演作為一種新型的教學模式，在目前的教育教學中，得到了教師與學生的廣泛認可與使用，尤其是在歷史教學中，能夠幫助教師營造特定的歷史環境和氛圍，以演繹的形式對歷史事件進行模擬與還原，從而有效加深學生的理解與認知，提高學生的學習質量與效率。

1情境表演在初中歷史課堂教學的作用

首先，在初中歷史教學中采用情境表演的教學形式，能夠幫助教師突破傳統“灌輸式”教學模式的限制，轉變學生的學習地位，為學生帶來身臨其境的真實感受，從而營造一種輕松愉悅的教學氛圍，有效激發學生的學習興趣，加深學生在教學活動中的參與度，并引導學生進行主動學習和深入探究，以此來提高學生的學習效率。其次，情境表演的教學模式，不僅能夠提高學生的基礎知識水平，還能夠鍛煉學生的語言表達、創新實踐等能力，并培養學生的批判性思維和團隊精神，有效促進學生綜合能力和素養的提升與發展。最后，情境表演需要學生搜集大量的歷史資料，對歷史事件形成全面的認知，然后帶領學生從歷史人物的立場與角度，對歷史事件進行分析與探索，并與之產生深切的情感共鳴，以此來加強學生的學習效果。

2情境表演在初中歷史課堂教學中的實施策略

2.1利用語言創設情境

教學語言是教師開展課堂教學的主要手段，但是在初中歷史課堂中，僅靠教師的教學語言是遠遠不夠的，教師需要以形象的方式為學生創設語言情境，打破傳統教學中死板、沉悶的教學方式和氛圍，以幽默風趣的方式向學生展示歷史內容，能夠有效吸引學生的課堂注意力，激發學生的歷史想象力，進一步加深學生對歷史知識的理解與記憶。

例如，在教學“岳飛抗金”這段歷史的時候，教師可以組織學生有感情的誦讀一段岳飛的《滿江紅》，利用語言的感染力，營造一個身臨其境的教學氛圍，將學生的思緒帶入到抗金戰場中，帶領學生深刻感受岳飛精忠報國，卻又懷才不遇的情感，從而進一步加深學生對歷史人物和事件的了解與感觸。

2.2利用多媒體創設情境

歷史是發生在過去的事件，與學生之間存在著一定的距離感，在缺乏清晰的歷史背景認知的情況下，學生很難真正理解歷史事件的發生與發展。為此，初中歷史教師可以借助現代化的教學設備，利用直觀形象的圖片和視頻，對歷史事件進行還原和展示，為學生創設多媒體的表演情境，以視覺與聽覺的雙重沖擊，為學生帶來身臨其境的教學感受，從而進一步加強學生的學習效果。

例如，在教學“鴉片戰爭”這一歷史事件的時候，教師可以利用多媒體技術，為學生展示電影《林則徐》中的經典片段，幫助學生充分了解當時的社會背景，認識到鴉片對我國民眾造成的巨大危害，讓學生在觀賞影片的同時，加深對歷史的理解與掌握。

2.3利用音樂創設情境

音樂是一種突破了地域限制和語言限制的文化形式，能夠激起人們的情感共鳴。因此，在初中歷史課堂教學中，教師可以為學生創設音樂情境，帶領學生深刻感受歷史的滄桑，讓學生在音樂的帶領下，對歷史進行發散思考，從而有效提高學生的學習質量與效率。

2.4利用表演創設情境

初中階段的學生好奇心較強，其注意力很容易受新奇事物的吸引。基于此，初中歷史教師可以在課堂教學中，以角色表演的形式為學生創設表演情境。而學生為了更好的演繹，就需要搜集更多的歷史資料，進行深入的挖掘與探索，從而在劇情表演的延伸下，幫助學生更好的了解歷史、認知歷史、融入歷史。

例如，在教學“宋代歷史”的時候，為了進一步加深學生對當時社會的理解，教師可以結合著名的《清明上河圖》，組織學生對其中的“汴京客棧”一景進行角色扮演，要求學生通過自主搜集歷史資料，對其中的角色進行全面的了解，從而有效加深學生對宋代社會生活的感觸與認知，與此同時，拓展學生的思維能力，有效促進學生綜合素質的發展與提升。

2.5聯系實際創設情境

歷史是過去的社會，其與現代社會之間存在必然的聯系。因此，在初中歷史課堂教學中，教師可以通過聯系實際情況，為學生創設真實的教學情景，可以引導學生通過學習歷史挖掘社會現象的本質，也可以利用現代社會的熱點，拉近學生與歷史的距離，使學生能夠結合自身的生活經驗，對歷史事件進行客觀的認知與理解，從而進一步加強學生的學習效果。

3結語

總而言之，從情景表演的角度分析歷史，能夠有效激發學生的學習興趣，提高課堂的教學質量，在初中歷史課堂教學中發揮著至關重要的價值和作用。為此，教師可以從多方面入手，利用語言、多媒體、音樂、演繹、聯系實際等方式，為學生創設多元化的表演情境，強化學生的歷史感悟，全面實現學生的綜合發展。

參考文獻

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