現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略研究

繆紅燕

摘 要：當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)面臨更高的要求，中學(xué)音樂教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的文化知識，提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，同時不斷豐富音樂課堂，提升音樂教學(xué)的有效性。將我國的現(xiàn)代流行音樂融入音樂課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。通過探討當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)的不足之處，提出現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略，希望能為相關(guān)人士提供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代流行音樂;中學(xué)音樂;教學(xué)策略

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國的教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂教育得到了社會的廣泛關(guān)注。在中學(xué)階段，音樂學(xué)科占據(jù)著重要的地位。與其他學(xué)科相比，音樂學(xué)科的人文性更強，深化音樂教育可以提升學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但有些中學(xué)忽視了音樂學(xué)科的重要性，縮減了音樂課程的課時，阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。為了避免出現(xiàn)上述問題，實現(xiàn)中學(xué)階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)，中學(xué)應(yīng)關(guān)注現(xiàn)代流行音樂影響下中學(xué)音樂教學(xué)的新變化，從而提高中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)地位不明

長期以來我國推行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響，割裂了教與學(xué)之間的關(guān)系，使學(xué)生和教師處于敵對狀態(tài)。為了彌補應(yīng)試教育的不足，我國推行了教育教學(xué)體制改革，明確了學(xué)生的主體地位。值得注意的是，很多教師仍然束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，以自我為中心展開授課。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要無法得到滿足，對課堂的注意力會迅速分散。

（二）教學(xué)理念滯后

在應(yīng)試教育體制中，學(xué)校在授課過程中會更加關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。新的教學(xué)大綱提出要求，教師需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂學(xué)科可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生成為一個有血有肉的人。很多教師忽視了自身責(zé)任的重要性，認(rèn)為音樂教學(xué)無足輕重，影響了音樂教育的實效性。為了發(fā)揮音樂學(xué)科的實效性，教師需要秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷拓展音樂課堂的范圍。

（三）教學(xué)手段有誤

教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量起著至為關(guān)鍵的作用，二者是相輔相成的。教學(xué)手段越先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量越高;教學(xué)手段越滯后，教學(xué)質(zhì)量越差。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂趣味性。但很多音樂教師過分夸大了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，在課堂上為學(xué)生播放過盛的音頻、視頻等，使學(xué)生混淆了教學(xué)重點和教學(xué)難點，不能對基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效吸收。

二、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)音樂鑒賞

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，承擔(dān)著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，只有發(fā)揮教師作用，才能促進(jìn)學(xué)生成長。中學(xué)生的個性正在養(yǎng)成，對現(xiàn)代流行音樂有著較強的熱愛。一些中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代流行音樂反映了自己的心聲，能與自己達(dá)到心靈上的共鳴。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的這一學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞一些優(yōu)秀的現(xiàn)代流行音樂作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教師在課堂上，可以讓學(xué)生鑒賞《青花瓷》這首曲目。《青花瓷》是周杰倫演唱的一首極具古風(fēng)韻味的歌曲，其歌詞婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，堪稱詩作。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞曲目之前，教師可以應(yīng)用多媒體課件播放《青花瓷》的音頻，并在課件上呈現(xiàn)《青花瓷》的歌詞。在聆聽歌曲后，教師可以讓學(xué)生談?wù)勥@首曲目好在哪里，表現(xiàn)了怎樣的音樂境界，并讓學(xué)生進(jìn)行自由演唱，充分尊重學(xué)生的主體性。

（二）開展音樂表演

音樂表演是音樂教育的重要路徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱自信，讓學(xué)生把握音樂的內(nèi)蘊。音樂文化底蘊深厚，現(xiàn)代流行音樂的發(fā)展時間雖然不長，卻收獲了累累碩果，為我們帶來了寶貴的文化財富。在開展音樂教學(xué)時，教師可以為學(xué)生打造現(xiàn)代流行音樂的表演舞臺，為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的音樂理論知識，讓學(xué)生自覺進(jìn)入到音樂情境之中。

比如，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，教師可以開展“班級歌手大賽”，號召班級同學(xué)積極踴躍地參加比賽。學(xué)生既可以選擇教材中的曲目作為參賽歌曲，也可以選擇現(xiàn)代流行音樂曲目作為參賽歌曲。學(xué)生以抽簽的形式進(jìn)行比賽，第一個進(jìn)行演唱的學(xué)生有十分鐘準(zhǔn)備時間。教師和同學(xué)評委進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)最高者為比賽的獲勝者。在學(xué)生進(jìn)行曲目練習(xí)時，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生必備的演唱技巧，呼吸方法等，讓學(xué)生在實踐中驗證音樂理論。

（三）促進(jìn)小組討論

傳統(tǒng)教學(xué)方法在一定程度上壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓學(xué)生自主投入課堂，教師可以采用小組教學(xué)方法，讓學(xué)生就音樂問題進(jìn)行討論。在小組分配時，教師應(yīng)該秉持優(yōu)勢互補的原則，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮作用。

比如，教師在為學(xué)生介紹2000-2010年最為著名的幾首流行音樂曲目外，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生小組分配差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一些小組需要查找這一階段流行音樂的發(fā)展背景;一些小組要總結(jié)這一階段流行音樂的風(fēng)格特征;一些小組要介紹這一階段流行音樂的主要貢獻(xiàn)者。在小組討論的過程中，個體發(fā)揮聰明才智，可以對現(xiàn)代流行音樂擁有更加深刻的認(rèn)識。

綜上所述，隨著中學(xué)教育教學(xué)體制不斷改革，中學(xué)音樂教學(xué)也面臨一些新變化，傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法逐漸落后于時代發(fā)展的潮流，教師需要轉(zhuǎn)換自身角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式方法。現(xiàn)代流行音樂對中學(xué)音樂教學(xué)具有重要作用，為了提升學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，中學(xué)音樂教師必須注重現(xiàn)現(xiàn)代流行音樂的影響，在音樂教學(xué)的過程中滲透現(xiàn)代流行音樂文化要素。

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