淺析農村幼兒閱讀習慣的培養與策略

馬翔

摘 要：閱讀是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑，其能夠不斷擴大人們的知識面，還能夠陶冶人們的情操。在幼兒階段進行閱讀教育，能夠讓幼兒養成良好的閱讀習慣，對于幼兒以后的學習和發展也有著重要的作用。但目前農村幼兒閱讀教育的質量不高，許多幼兒并沒有閱讀的習慣，導致閱讀的作用沒有得到發揮。對此，本文以農村幼兒閱讀為例，首先分析了農村幼兒閱讀教學的現狀，隨后分析了培養農村幼兒養成閱讀習慣的策略，以供參考。

關鍵詞：農村幼兒;閱讀習慣;培養;策略

良好的閱讀習慣能夠促進農村幼兒的學習，對于幼兒學習各個科目有著重要的作用。因此農村教師要加強對幼兒閱讀習慣的培養，不斷提高幼兒的閱讀能力。但目前部分農村教師對閱讀教育的重視度不高，沒有認識到閱讀教育的重要性。同時又由于農村經濟較為落后，導致閱讀教學設備單一，很難提高幼兒的閱讀興趣。可見，培養農村幼兒的閱讀習慣存在著一定的挑戰，需要教師積極探究新的教學方法，不斷加強對幼兒的閱讀教育。

一、農村幼兒閱讀教育的現狀分析

（一）教師沒有真正理解閱讀教育的價值

由于許多農村教師的教學水平不高，其沒有接受過專業的培訓，從而未能良好地開展閱讀教學。同時有的農村教師只是讓幼兒對課文進行反復朗讀，其并沒有真正理解閱讀教育的價值，導致幼兒閱讀的質量不高。但教師自身的文學素養和教學理念都會影響著幼兒的學習狀態，只有教師真正理解閱讀教育的價值，才能從根本上改變自我的教學觀念，培養幼兒的閱讀習慣。

（二）家庭對閱讀教育的不重視

家庭教育對于幼兒階段的幼兒來說至關重要，但由于大部分農村家長的文化水平不高，他們往往只關注幼兒的學科分數，對幼兒其他方面的發展并不在意。同時這部分家長的教育理念和方式較為落后，沒有引導幼兒進行閱讀教育的意識，甚至忽視了閱讀對于幼兒的重要性。另外，由于農村經濟水平較低，許多幼兒的父母長年在外打工，許多幼兒都交給家中的老人看管，閱讀教育更加無法得到有效落實。

（三）閱讀環境較差

閱讀環境主要是指家庭環境和學校環境兩個方面。首先從家庭環境來說，由于一些家長的觀念較為落后，其未能為幼兒打造良好的閱讀環境，往往出現幼兒在閱讀時被打斷的現象，或者是幼兒在閱讀的時候，家長在旁邊看電視或者說話，這對幼兒的閱讀質量產生著很大的不良影響;其次從學校環境來說，學校沒有為幼兒提供良好的閱讀環境，由于農村經濟條件不好，學校沒有專門的圖書館，導致幼兒閱讀的書籍較少。

二、培養農村幼兒養成閱讀習慣的策略

（一）加大宣傳閱讀教育作用的力度

許多學校教師和家長對閱讀教育的不重視，其主要原因在于其并沒真正認識到閱讀教育的作用。因此就要加大在農村地區宣傳閱讀教育作用的力度，以提高教師和家長對閱讀教育的認識，才能采取針對性的措施去培養幼兒的閱讀習慣。當地政府可以派教育專職人員去往農村地區進行講座，為農村地區的人們講解閱讀的作用和對幼兒自身發展的重要性，以此提高人們的閱讀意識。政府還需加大對農村地區的經濟建設，幫助學校設立圖書館，為幼兒提供豐富多樣的書籍，以此提高人們對閱讀教育的重視。

（二）創造良好的閱讀環境

創造良好的閱讀環境有助于培養幼兒的閱讀習慣。首先，農村地區的學校可以利用自然環境為幼兒創造閱讀環境，例如組織幼兒去草原上閱讀，讓幼兒在風景優美的地方閱讀，不僅能激發幼兒閱讀的興趣，也能洗滌幼兒的心靈。其次，學校可以在校園內創造閱讀的氛圍，例如利用廣播播放清晨的一篇文章，讓幼兒在聆聽中感受閱讀的美妙，從而自主地進行閱讀;再則，還可以在學校設置閱讀書籍推薦欄，每天由不同的教師和幼兒推薦相應的書籍，讓幼兒們借鑒觀看;最后，教師還可以讓幼兒在教室內設計以閱讀為主題的黑板報，然后進行打分評獎，以此提高幼兒的參與性。學校還需要為當地的人們講解閱讀的注意事項，如幼兒在閱讀時，要為其提供一個安靜的閱讀環境，讓幼兒在特定的時間進行閱讀，以此來培養幼兒良好的閱讀習慣。

（三）開展閱讀活動

學校采取單一的方式讓幼兒進行閱讀，幼兒閱讀的興趣不高，其閱讀的質量也不好。因此，學校就可以開展閱讀活動，具體活動流程如下：由教師擔任主持人，幼兒在主持人所展示的書名之下，說出書中的主要故事和人物，或者是根據故事和人物猜出書名。這樣不僅可以調動幼兒閱讀的積極性，還可以增加幼兒的閱讀量。學校需要加強對幼兒課外閱讀的重視，其就可以舉辦書籍分享活動，每周由一個班級推薦自己曾經看過的書籍，并寫下推薦的原因，再由學校安排專門的人進行保管和借閱，讓幼兒能夠在閱讀更多書籍的情況下，還能對書籍的內容有更深的感悟。利用活動的形式吸引幼兒參與到閱讀中來，能夠發揮幼兒的主觀能動性，還能提高幼兒的閱讀興趣，為培養幼兒的閱讀習慣奠定良好的基礎。

綜上所述，培養農村地區幼兒的閱讀習慣存在一定的挑戰和難度，不僅需要學校采取有效的措施，還需要政府加大對農村地區的投入，幫助農村學校改善教學環境，加大對閱讀教育的宣傳工作，提高農村地區人們的閱讀意識。幼兒階段是幼兒學習的重要階段，在這一階段培養幼兒的閱讀習慣，能夠提高幼兒的閱讀能力和理解能力，還對幼兒今后的學習有著重要作用。

參考文獻：

[1]侯紅梅.淺析農村幼兒閱讀興趣及習慣的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（002）：4.

[2]陳玉嬌.淺析農村幼兒閱讀習慣的培養策略[J].學周刊，2017（13）.

[3]王聰賢.淺談農村幼兒養成良好行為習慣的方法和策略[J].軟件：電子版，2016，000（011）：200.