家園合作 促進幼兒健康成長

【摘? 要】學(xué)前教育是影響幼兒成長的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒興趣的重要過程。在這一階段教學(xué)中，我們必須為廣大幼兒打牢基礎(chǔ)，注重幼兒興趣愛好、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在現(xiàn)實教育中，我們常發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失嚴重制約了學(xué)前教育，同時也影響了幼兒身心健康。作為新時代教師，筆者認為我們應(yīng)該正視學(xué)前教育的同時抓好家庭教育，落實家園合作，做好家園合作的橋梁，改變家長教育觀念，提高家長家園合作參與度，讓更多家長意識到家庭教育的重要性。

【關(guān)鍵詞】家園合作;幼兒;教學(xué)

一、落實家園合作策略分析

（一）統(tǒng)一家園合作教育理念

正如前文所言，教育理念是教育行為的向?qū)?，指引著家長和幼兒園的教育行為。教育理念保持一致是發(fā)揮家園合作作用的關(guān)鍵。家長與幼兒園保持一致的教育理念，達成一致的共識，能讓家園合作事半功倍。針對此，筆者建議教師要引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)先進的學(xué)前教育理念，促使家長從關(guān)注幼兒生活轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒成長，既要關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣，也要關(guān)注幼兒的思維發(fā)展，而不是停留在傳統(tǒng)的“吃飽穿暖”的原始基礎(chǔ)上。而家長也應(yīng)該重視家園合作，重視學(xué)前教育，虛心聽取教師的建議，以更加科學(xué)的教育理念指導(dǎo)幼兒，促進幼兒發(fā)展。例如及時告知家長我園的辦學(xué)宗旨、育兒理念，讓家長對幼兒園也“知根知底”，獲得家長的支持、理解和認可。又如建立家長學(xué)校，由育兒經(jīng)驗豐富的家長和教師共同擔(dān)任家長學(xué)校校長和教師，定期開課，教給家長一些正確的育兒知識，提高家長的育兒能力。力求贏得家長的支持，提高家長家園合作的參與度，方可真正使學(xué)前教育和家庭教育融為一體。

（二）利用信息技術(shù)搭建合作交流平臺

在學(xué)前教育過程中，幼兒園、家庭均占據(jù)重要作用，對幼兒的未來發(fā)展會帶來直接影響。在教育過程中，幼兒園與家庭之間也需積極結(jié)合合作，創(chuàng)新家園合作新方式。此時，也需家長充分認識到家園合作的重要性，認識到對孩子的教育不能僅僅單憑幼兒園的教育。自身也需積極參與進來，為家園合作的開展奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）開展多種親子活動

在通過家園合作共筑和諧育人環(huán)境時，也需進一步拓展家園合作的方法。就目前的家園合作來說，所能采取的方法是極為多樣的。所采用的方法不同，必然也會帶來差異化的合作效果，對孩子的未來成長也會造成不一樣的影響。在家園合作的方式創(chuàng)新中，也并不是要全盤推倒以往的合作方法、觀念，而是需要從不同孩子的特點、家庭情況出發(fā)，立足于傳統(tǒng)合作方法，對原有的合作體系進行深度、廣度上的拓展，進而達到改善家園合作關(guān)系，提升家園合力作用。結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，個人認為開展親子活動是一種加強家園合作、拉近家庭與幼兒園關(guān)系、增強幼兒園教師與家長的溝通交流的重要措施，同時開展親子活動也有利于拉近父母與孩子之間的距離。

當(dāng)然，幼兒園親子活動應(yīng)該是形式、內(nèi)容多樣化的，比如既可以設(shè)計室內(nèi)親子活動，也可以設(shè)計室外親子活動。室內(nèi)親子活動包括座談會、親子游戲、手工課程等，室外親子活動多以運動、體育游戲、野外出游等活動為主。在親子活動中，教師應(yīng)該肩負主動與家長溝通交流的責(zé)任，做好家園合作的橋梁，讓家園合作落實、落細。以“安全教育”主題親子活動為例，在這一活動中，我們可以轉(zhuǎn)變活動開展形式，請家長擔(dān)任活動的主要負責(zé)人，讓家長帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識，了解身邊的安全隱患，讓孩子養(yǎng)成從小注重身邊安全、內(nèi)心時刻裝有安全的自我意識。筆者就嘗試了這一主題親子活動，在活動結(jié)束后，還給家長設(shè)置了一個任務(wù)，請家長引導(dǎo)幼兒探索家里的不安全因素，并且共同制定安全防范措施，第二個主題是開展一場關(guān)于安全因素的話題，孩子都爭先恐后表達自己在家中發(fā)現(xiàn)的安全因素。

（四）交流教育心得

家園合作的本質(zhì)在于加強幼兒園與家長的溝通交流，讓更多家長認可學(xué)前教育工作，了解學(xué)前教育宗旨，并且掌握學(xué)前教育相關(guān)知識，以此提高學(xué)前教育質(zhì)量，同時也提高家長教育水平。針對此，筆者建議教師多與家長溝通交流教育心得，或者組織家長開展分享交流會，讓家長互換育兒方法，分享育兒心得，以此提高全體家長的教育能力，以家庭教育助推學(xué)前教育，促進幼兒健康發(fā)展。

二、結(jié)語

正如陳鶴琴所言：“幼兒的教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！彪S著社會的發(fā)展、教育的普及、信息的共享，越來越多家長也意識到家庭教育、家園合作的重要性。作為新時代教師，我們應(yīng)該攜手家長，多與家長溝通和交流，多給予家長參與幼兒園活動、分享交流育兒心得的機會，讓家長也成為學(xué)前教育的“好幫手”，借助家長之力，共筑家園合力，共促幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]門素艷.教師閱讀帶動家校共讀策略初探[J].教育實踐與研究（A），2018（02）.

作者簡介：王冰（1985.12-），女，漢族，山東青島人，本科，二級教師，研究方向：學(xué)前教育。