家庭游戲中幼兒行為觀察分析與有效指導

林佳

【摘? 要】對幼兒來講他們對游戲有天然的熱愛，家長通過觀察和分析幼兒在游戲中的行為，可以對幼兒的渴望、需求等予以把握，探尋出幼兒的興趣愛好，在接下來的家庭游戲中有針對性地進行開展，科學引導幼兒，最終實現他們的全面發展。因此在家庭游戲中，家長不僅要充分認識到觀察分析幼兒行為的重要性，還應該有一定的技能和方法進行觀察，不斷實現自身觀察水平的提升，實現更好的指導效果。

【關鍵詞】家庭游戲;幼兒;觀察

一、明晰家庭游戲中觀察幼兒行為的目的和內容

（一）觀察認知能力

一般情況下幼兒通過自身的多種感官探索和認知世界，也就是需要不斷探索游戲材料，進行良性的互動。在家庭游戲中，就幼兒的實際情況來講，操作材料的豐富性對幼兒認知的發展有較強的促進性。比如幼兒能根據物體的大小、顏色、形狀等開展分類思考，可以依托周圍事物的相關特征對物體的名稱予以認知，尤其是對外界的天氣情況、大自然中的動植物等。不僅如此，隨著年齡的增長幼兒的感知能力在不斷發生變化，比如處于小班年齡段的幼兒只能對事物的特征初步給予感知，他們在游戲中獲得對游戲對象特征的基本認識，比如在家庭中玩水，幼兒會淺顯地認識到水的特征。處于大班學齡段的幼兒，他們的認知程度則有一定程度的提升，在家庭游戲中他們有自己的情感認識，比如通過大自然中的動植物，他們會有保護動植物的思想情感。又如從認識空間和數字上來看，處于小班學齡段的幼兒更重視物體的形狀，比如三角形、圓形、正方形等。處于大班學齡段的幼兒則會對物體進行各個角度的認知，能通過一定的標準衡量物體，對比物體。所以，作為父母，在家庭游戲中我們應該根據幼兒所處的學齡段，對幼兒的探索、操作過程的表現予以客觀看待，在游戲中保有耐心并對幼兒的行為給予尊重，不替代更不要干涉幼兒的行為，讓他們獨立自主地進行創造活動。

（二）觀察語言表達能力

作為家長在家庭游戲中我們應該對幼兒的語言表達能力予以觀察，處于小班學齡段的幼兒，他們對故事更加感興趣，能正確反映教師簡單的指令，但是他們這一學齡段沒有較強的運用語言的能力，因此在表達自身的時候依然存在障礙，需要家長予以指導和幫助。處于中班、大班學齡段的幼兒，他們一般能清晰表達自己的意愿，能對故事情節進行語氣、語調等上的模仿，可以對事物簡單進行評議，尤其是處于大班學齡段的幼兒，他們敢于把自己的意見在陌生人面前表達，因此會不斷提升他們的語言表達能力。自主開放的游戲為幼兒提供更多說話交流的機會，因此在發展幼兒語言交往能力上有較強的促進作用。所以，家長在對幼兒游戲活動進行觀察的時候，應該重點觀察幼兒的語言交往發展情況，可以根據不同年齡段設置不同的游戲，有針對性地對幼兒進行鼓勵和引導，營造良好的語言表達氛圍。

（三）發展情感

幼兒的情感在游戲中主要體現在是否愿意和同伴合作，在游戲中是否主動參與。有的幼兒在游戲中喜歡扮演領導的角色，會發表自己的看法，進行游戲的時候，可以主動參與，積極組織游戲的開展。有的幼兒在游戲中能和小伙伴和諧相處，自覺遵守游戲的規則，通過游戲收獲友誼和快樂。所以作為家長，我們對幼兒應該仔細觀察和了解，了解他們對社會情感的態度，根據幼兒的不同表現，進行有針對性的引導和幫助。

二、正確觀察幼兒的方法和策略

（一）正視幼兒的興趣

我們在對幼兒游戲進行觀察的時候，需要秉承興趣這一切入點，對幼兒進行正確的指導，確保正常開展游戲活動，讓幼兒在活動中更好地感受，收獲更多的情感體驗。進行游戲的時候，家庭中有很多游戲，幼兒不同的學齡段會有不同的游戲選擇，男孩子喜歡汽車、球類等，女孩子則喜歡洋娃娃等道具，所以作為家長我們要給予正視并積極引導。

（二）正確觀察幼兒游戲中的表現

事實上，幼兒也有自己獨立的世界，他們開展游戲的時候，作為家長只需要靜靜地在一旁觀看，對幼兒的游戲行為、情緒、語言活動等加以記錄。當幼兒在游戲中遇到無法解決的問題或者偏離游戲主題的時候，作為家長的我們要通過仔細的觀察，科學引導幼兒，讓他們自己解決問題。

（三）結合全面和個別觀察

個體性差異在每個年齡段中都存在，有的家長反映自己的幼兒很聽話，有的家長反映自己的幼兒很調皮等，所以我們不能根據一般的規律觀察自己的幼兒，應該根據自己幼兒的實際情況科學地結合全面觀察和個別觀察，充分了解幼兒，指導幼兒。

三、結語

父母作為幼兒的第一任老師，我們可以通過家庭游戲對幼兒的行為進行觀察和分析，全面深入了解幼兒，幫助幼兒，助力幼兒健康茁壯成長。

參考文獻：

[1]楊雪靖.談基于家庭教育的數學游戲化教學的延伸[J].智庫時代，2019（02）.