大學英語在線教學的發展途徑

曹曉青

摘要：互聯網+及科學技術的進步使我國高等教育事業的發展產生了巨大的改變。開放教育的在線學習逐漸為人們所重視。在當今科技時代的背景下，大學英語在線教學模式既面臨機遇又遇到挑戰。該文分析了大學英語在線教學發展的必要性，并針對該模式存在的問題，提出了解決的措施和發展途徑。

關鍵詞：大學英語;在線教學;發展途徑

隨著我國綜合國力和科學技術的不斷發展，在線教育模式改變了傳統的課堂教學模式，大學英語教學也不例外。對于教師來說，應當對線上英語教學模式進行合理的把握，讓學生們進行有效的自主學習。在線教學模式的學習是學生補充、擴展知識的一個重要途徑與手段。教師應當正確的把傳統教學模式和在線教學模式相結合，合理地運用互聯網資源開展教學。

一、大學英語在線教學發展的必要性

互聯網+已經深入到教育行業，體現在大學英語教學中有許多在線教育模式，例如慕課、微課、各種APP、英語學習網站等層出不窮。每種模式都有其優點和特色。學生在網絡上學習英語的途徑和方法也在不斷地增加，多種在線教學模式為學生提供了不同的教學途徑，增加了學生的學習方式，提高了學生對英語學習的興趣，培養了他們的聽說讀寫譯技能和跨文化交際能力。

二、大學英語在線教學存在的問題

（一）學生自主學習意識差

經過多年的應試教育，學生早已習慣了教師教，學生學的教學模式。大學英語教學模式的變革也就是從根本上改變這種傳統的填鴨式教學，真正做到以學生為主體，增強學生的自主學習意識，改變這種自學意識差的局面。

（二）忽視在線課程中教師的水平和發展

大學英語在線教學有很多優勢，但又有其問題。對教師而言，年齡大的教師缺乏線上教學經驗，對于網絡平臺操作不熟練，這樣就降低了在線教學的效果和打擊了技術不熟練的教師。

（三）英語在線課程缺乏課堂教學的針對性

課堂教學面對面，可以和學生直接交流來把握學生的學習程度和解決問題。而在線課程則無法有效溝通和解決課程中的難點和問題，所以需要通過QQ、微信等平臺加強師生間的交流，以促進在線教學缺乏的個體針對性。

三、大學英語在線教學的發展途徑

（一）設定明確的學習目標

由于學生的自主學習能力較差，教育者在在線教學的過程中首先要學生樹立明確的學習目標。學生的個體也有差異，在設定目標時根據自己的層次水平和性格特點來進行定位，設立符合自己的學習目標，切勿照抄他人。

（二）借助優秀軟件進行英語在線教學

隨著網絡技術的發展，出現了很多優秀的在線教學平臺和軟件，例如騰訊會議、釘釘、超星學習通、智慧樹等教學平臺，我們應當根據實際情況選擇適合英語教學的平臺，選擇一大批優秀的示范課程，例如UMOOC中《新視野大學英語》中的優秀視頻、微課來豐富自己的實際教學。利用微信等軟件及時和學生進行交流，把TED演講、BBC、CNN等新聞發送給學生，拓展學生的視野和培養學生的人文情懷，起到課堂教學難以達到的效果。

（三）創新教學評價體系，推動在線課程發展

傳統的教學評價體系核心是終結性評價，也就是課程結束后教師給學生進行的期末考試。在線教學模式的發展則需要改變這種單一的評價方式。大學英語的在線教學可以采用多種形式的評價，可以小組互評、過程性測評、在線完成任務評價等，再加上最后的語言綜合測評。通過創新教學評價體系，來推動在線課程的發展和提高學生在整個學習過程中的參與度。

（四）優化教師隊伍，提高教學能力

教師在促進在線教學改革的發展中起著非常關鍵的作用，因此，學校應引進具有高水平和專業學識的英語教師才能滿足在線教學的需要。另外，對于現有的教師應加強網絡信息專業知識培訓，會使用各種教學軟件和平臺來制作在線教學需要的課件、視頻等，進一步靈活的處理和解決在線教學中可能面臨的問題。

（五）線上線下相結合，完善單一的教學形式

大學應教學模式的改革是目前面臨的一大重要課題。單純的課堂授課和單一的在線英語教學都不是完美的教學模式，因此應該將這兩種教學模式相結合，也就是將線上線下教學相結合，以達成最好的教學效果。

四、結束語

隨著網絡技術的更新和教育水平的不斷提高，大學英語的在線教學模式越來越普及，并成為一種主流的教學方式。希望通過本文的論述，能夠對大學英語改革產生拋磚引玉的作用。通過教學中不斷總結經驗來完善在線教學的各個環節，從而促進學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的發展，不僅提高其語言的聽說讀寫譯技能，還能培養其人文情懷，拓展其國際化視野，從而為國家培養既有家國情懷又有高度專業水平的復合型人才。

參考文獻：

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