“互聯網+”背景下大學英語信息化教學策略探討

李世萍 劉芹

摘要：在互聯網+背景下，大學英語信息化教學的發展也得到了教育界的普遍關注。教師應樹立起信息教育理念，致力于新型教學方法的探索，以不斷優化教學內容，豐富學生的學習路徑。但就當前現狀來看，我國大學整體的英語信息化教學水平仍相對較低，在一定程度上阻礙了大學英語教學質量的提高。本文將重點探討互聯網+背景下大學英語信息化教學策略，以期為英語教育改革提供有效建議。

關鍵詞：互聯網+;大學;英語;信息化教學

隨著我國科學技術的不斷進步，網絡信息交互也不斷加快，互聯網+不僅有效推動了物聯網、云計算等高新技術產業的發展，也為教育事業的進步貢獻了力量。信息化教學是一種依托先進信息技術以及現代教學理念的教學模式，在提高大學英語教學效果方面發揮著重要的作用[1]。但在傳統教學觀念的影響下，一部分英語教師缺乏對信息化教學的正確認識，在教學方法以及教學內容上均未作出有效革新，導致教學過程較為枯燥，學生的學習積極性相對較低。現階段，雖然我國各高校對信息化教學建設的重視程度越來越高，但在技術選擇方面更加偏重于提高自身的整體信息化水平，缺乏對英語信息化教學實際需求的足夠關注，導致英語教學與學校信息化水準之間出現了不均衡的問題。基于此，高校應以互聯網+經濟形態的深入發展為基礎，注重了解新課程改革的教育理念，以不斷優化自身的信息化建設方向。教師也應主動學習豐富的時代發展內容，合理利用信息技術優化教學過程，以實現學生的全面成長。

一、明確教育定位，完善信息化教學方案

學生是學習的主體，教師在開展大學英語信息化教學的過程中，應鼓勵其利用信息技術開展自主學習，以充分挖掘其內在潛力，發揮其主觀能動性。但教師應注意學生之間的學習水平存在著較大的差異，教師不能完全抽離其自主學習過程，應明確教育定位，充分發揮自身引導者的角色，在恰當的時間用合理的方式幫助其消除學習障礙。信息化技術作為大學英語教學中的重要手段，能有效拓展學生的知識面，鍛煉其分析、探究能力，但對于教學中的重難點部分仍需要教師給予學生科學的指導。從當前現狀來看，大學英語信息化教學仍處于發展的起步階段，教師在實際教學中不能完全拋棄傳統教學模式，以免給大學英語教育改革帶來阻礙。同時大學英語教學內容相對復雜，學生在學習中也有著較為強烈的認知性需求，自主學習與聽講記錄相結合的學習模式更有利于學生的進步。例如，單詞的學習需要學生花較長的課下時間進行記憶，采取傳統教學方法的效果更好。而對于語法、語境等理解性內容，教師應合理地引入信息化技術，以提高教學的生動性與科學性。另一方面，教師也應開拓思路，將英語教學與專業教學進行有機融合，鼓勵學生自主查找、分析資料，并進行研究成果演講，這樣不僅能達到豐富英語教學內容的目的，同時也能有效提高學生的專業英語能力。

二、利用翻轉課堂，創設信息化教學環境

在互聯網+背景下，翻轉課堂在高等教育中的應用越來越廣泛，有效地實現了教學模式的創新與變革。慕課與微課是翻轉課堂中的主要教學手段，在培養學生主動學習習慣方面均發揮著重要的作用。其中慕課指的是大規模開放在線課程，它能幫助學生在課前完成課程內容的自主預習，教師在課上無需再對基礎知識進行細致講解，有效地提高了教學效率。同時慕課中還包含龐大且優質的課外學習資源，學生可根據自己的興趣方向靈活擴充自己的知識儲備，有助于其學習素養的提升。另外，在引入慕課的過程中，大學英語教師的教學重點也從知識灌輸轉變為了教學指導，這能有效改善教師在傳統教學模式下的疲勞現象，避免枯燥教學氛圍的產生。微課從本質上講是一種結構化的數字資源，其核心內容就是課堂教學視頻。在課前，教師學認真研讀教材，并整合網絡資源，為學生設計與教學主題相關的教學課件、練習測試以及課例視頻。同時微課具有教學時間短、教學內容精悍的特點，能有效突出課程的重難點知識，進一步優化教學效果[2]。在教學實踐中，教師可鼓勵學生成為微課的研發者，這樣不僅能有效激發其學習欲望，也有助于提高其對英語知識的掌握程度。

三、加強教育投入，提高教師的教學水平

高校的信息化建設是開展英語信息化教學的前提，在新型教育理念的影響下，大部分高校在信息化技術方面均有了長足的提升。教師應充分利用校園的信息化建設優勢，強化對教學資源的重組升級，以有效提升英語課程內容的吸引力。比如在英語聽說練習中，教師可以創設一個生動的場景，讓學生在合作討論的基礎上做出一篇英語短文，并在課堂上進行演講，這樣既能有效強化聽說訓練，也能鍛煉學生的英語寫作及表達能力。大學英語教師是信息化教學的實踐者與推動者，為促進高等英語教育的多元化發展，高校應加快構建高水平、高素質的教師隊伍。首先應完善考核制度，評估教師的專業水平與信息技能，對于綜合素質有所欠缺的教師應組織專業培訓，從而為信息化教學的順利開展奠定基礎。同時也要定期組織外部學習交流活動，鼓勵教師學習先進的教學理念與方法，并創新教學思路，促進英語教學質量的穩步提高。另外，高校之間可強化合作，積極組織互聯網教學資源設計方面的比賽，讓教師在競爭中主動提升自己，進而以更好的狀態投入到英語信息化教學中。

結束語

隨著網絡時代的來臨，我國社會的方方面面都迎來了創新發展的新機遇，高校是為國家培養優質人才的主要基地，應緊跟時代發展的步伐，不斷提高自身的信息化建設水平。大學英語教師也應專注于教學方式的轉變，通過不斷提高自身道德教學能力，推進英語教育改革的進一步深化。

參考文獻：

[1]杜鑫，宋和.大學英語信息化教學現狀與改善策略分析[J].英語廣場，2019（5）：32-33.

[2]訾英.微課在大學英語信息化教學中的應用初探[J].海外英語（上），2019（2）：71-72.