新時期高職音樂教育的思路探究

陳子鍵

摘 要：教育與國家興衰直接相關，告知教育是我國高等教育中的重要組成部分之一，得到了社會各界的關注與重視。近年來隨著人力物力投入的加大，高職音樂教育對于提升學生的審美能力與綜合素養起到了很大作用，然而高職音樂教育中還存在著大量問題，對教育的發展形成了制約，為此筆者認為應該正視自身的不足，尋找出嶄新的出路，推進音樂教育在高職院校的發展。

關鍵詞：新時期;高職院校;音樂教育

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

隨著社會的快速發展，對人才各方面素質與能力的需求也逐漸提升，為了更好地適應時代發展需求，高職音樂教育應該樹立起嶄新的發展理念，積極探索新時期發展高職音樂教育的新途徑，充分發揮出高職音樂教育的作用。當前教育事業高速發展，在這種背景下高職學校應該緊抓機遇，尋找到符合自身實際情況的發展道路，不斷推動高職藝術教育的快速發展[1]。本文主要現在高職音樂教育工作中存在的問題進行分析，并積極探索推進新時期高職音樂教育發展的路徑，旨在為高職音樂教育發展提供有效依據。

一、高職音樂教育的重要性

一直以來，藝術方面的教育都對學生的全面發展起到了至關重要的作用，它可以幫助學生提升藝術修養與審美能力，提升其藝術鑒賞力，使其成為高素質的人才。音樂本身的藝術魅力是巨大的，它可以代表著一個時代的特色，反映出一個時代的內涵，大量教育教學實踐證明，音樂教育可以幫助學生開闊視野，提升學生的鑒賞力與審美情趣，因此高職院校應該摒棄以前只關注專業技能、忽視培育藝術教育的教訓方法，應該向教師、學生普及音樂教育，使其明確高職教育中普及音樂教育的重要性，從觀念上改變人們對音樂教育的不良認知，走出一條實用性教育的道路，激發出學生對音樂教學的興趣，為高職學生學習文化知識提供幫手[2]。但是應該注意的是，高職院校與傳統意義上的音樂學校不同，它不僅需重視音樂教育，同時還要明確與音樂專業學校之間存在的差異。

二、目前高職音樂教育中存在的問題

（一）人才培養目標的定位不準確

目前我國在音樂教育專業上的定位不夠準確，人才培養目標的定位亦不夠清晰，這種情況下高職音樂教育培養學生的定位很難明確，為高職音樂教育的發展帶來了很大困難，具體可以從兩方面來分析。一方面，高職學校對音樂專業的定位不夠準確。與普通高等教育不同，高職音樂教育存在其特殊性，但是現階段我國高職音樂教育普遍在模仿高等教育院校的培養模式，根本不能凸顯出高職院校在教育方面的特征[3];另一方面，高職院校對學生培養的目標缺乏清晰的定位。很明顯，現在我國高職院校對人才培養的目標缺乏一個清晰的定位，缺乏突出的職業化特征，經常與普通高等院校的人才培養目標相混淆，這種情況下直接造成了人才培養方向上的偏差，對職業教育發展造成了嚴重影響。高職學校應該將人才培養目標放在培養學生的專業技術能力上，由于缺少對職業教育特質的正確認識，導致高職教育發展面臨著重重困難，增大了音樂教育的發展難度。[4]

（二）重理論輕實踐，理論脫離實踐

過于重視理論教學是目前高職音樂教育中最為突出的問題，過于重視理論內容而輕視了實踐內容，造成理論脫離實踐。目前我國高職音樂教育面臨著非常危急的現狀，教師制定的教學計劃，并按照計劃將教材之中的內容對學生和盤托出，一些教師為了追趕教學進度，為了按時將教學計劃完成，幾乎每節課都在課堂上為學生講授理論知識，為學生提供的實踐機會非常少。這種情況下展現出的音樂課堂必然是枯燥無味的，不能很好地激發出學生對音樂學習的興趣，時間長了一些學生就會出現在課上玩手機、睡覺或其他與學習不相關的事情，多數學生對音樂學習的積極性比較低，既不能學好理論知識，同時期實踐能力也不能提高，對音樂教育效果造成了不良影響。

三、新時期發展高職音樂教育的新思路

從當前我國高職學校音樂教育的實際情況來看，一方面需保持專業教育向前發展，調整課程色值，注意有關專業知識的整合，同時還要調整教學內容，增加新的專業知識，同時還要積極創新教育模式，激發出學生對音樂學習的興趣，為學生以后的學習和發展奠定基礎。

（一）更新教育觀念，用觀念引領行動

眾所周知，發展教育事業的過程中面臨的最大問題不是教學能力不足，而是教育觀念落后。如果教學能力不強，可以通過練習、培訓來提升，對教育其他方面的工作不會造成較大影響，可是如果教育觀念落后，那么各項工作都會處于被動的境地。所以，必須緊跟時代發展的步伐，對教育教學觀念進行更新，各項工作都要在提出被動性要求之前，改善目前的教學現狀。現在的高職音樂教育不僅關注對學生表演能力的培養，突出培養其教學能力，使其畢業之后成為一名合格的音樂教師。而要想滿足成為一名音樂教師的要求，就必須著力培養其音樂綜合能力，不能使學生的學習局限在本專業上，還要引導其將音樂領域中器樂、聲樂等方面內容融合起來，實現中西音樂貫通的目的，全面發展其音樂能力。

（二）整合課程設置，培養學生綜合素質

在教學改革過程中，調整課程設置是非常重要的一個方面，具體來說可以從以下幾方面分析，一方面應整合相關專業知識，將音樂欣賞與中外音樂史整合起來，將視唱練耳和樂理結合起來;另一方面應該加強其作為教師的教學能力，中小學教師在教育教學過程中不僅要傳授給學生專業知識，同時還要在教學過程中滲透如何學習、如何做人，例如加強對學生的心理學、教育學與語言表達能力的培養。《意識文化與課程》是David Elliot創作的文章，他在其中提出，音樂教育應該幫助學生深入認識音樂教育的重要意義。通過調整音樂課程，應該培養出具有高素質、高水平的音樂專業高才生，為推進中小學順利發展起到重要作用。

（三）加強師資建設，完善教學評估體系

高職音樂教育應該認識到師資隊伍建設的重要作用，著重調整教師隊伍結構，樹立起憂患意識，提升其教研與教學能力，為學生進修提供機會，引導青年教師積極運用學校目前的有利條件，明確相關學科的發展動態與研究方向，探索出與社會需求相契合的研究路徑。具體來說，高職院校應該關注音樂教學、樂理研究，引導廣大音樂教師投身到音樂教學改革的工作之中。與此同時，在音樂教育教學過程中，單有好的教學方法與良好的愿望是遠遠不夠的，建立起科學的評估體系很有必要。運用科學的評估體系可不斷深化音樂教學改革，通過評估學生培養質量，可激發出學生對音樂學習的興趣，激發其學習主動性與積極性。

（四）改革教育模式，培養學生實踐能力

高職音樂教育要想實現快速發展，就必須在現有教育模式基礎上進行創新，著重培養其實踐能力。首先，在課堂教學過程中，教師不僅要為學生講解相關理論知識，同時還要注重對實踐內容的傳授，全方面培養其實踐能力。例如在音樂技巧的講授過程中，可運用一些典型案例引導學生體會、感悟，同時積極鼓勵其表現;其次，應該從課堂中走出來，帶領學生深入到生活實踐之中，去培養學生的實踐能力。具體來說，可以運用“校企合作”的方式，為學生創造積極實踐的機會，注重培養其實踐能力。比方說，可以讓音樂專業的學生到企業之中進行聲音設計，通過校企合作的方式使其對企業文化形成一定了解，不斷豐富其社會知識，最終提升其理論與實踐相聯系的能力。

（五）完善教材體系，制定合理培養計劃

在當前的時代背景下，高職院校音樂教育應該著力制定和完善教材體系，具體來講，學校可以先讓學生就學科方面情況提出相關建議，整理之后形成報告，制定設計方案，然后由專家改進之后，根據學校實際情況對其方案進行修正，最終形成完善的教材體系，在教學過程中將該方案嚴格執行下去。只有這樣，才可充分發揮出教材體系的重要作用，更好的推進高職音樂教學的持續性發展。

四、結束語

通過以上內容的分析可以看出，我國高職院校音樂教育應該緊緊圍繞育人、成才兩個目標積極創新，全面培育高素質人才，轉變原來的陳舊觀念，正視當前教育教學中存在的問題，關注并且重視音樂教育，為教育教學增添活力，這樣才能推進高職學校音樂教育的發展，在藝術教育的道路上開拓出嶄新的道路。

參考文獻：

[1]譚媛.高職鋼琴教學融入中華傳統音樂文化的可行性研究[J].發明與創新·職業教育，2020（06）：18.

[2]朱晶婧.高職院校學生“三位一體”音樂素養培養體系探索[J].當代音樂，2020（06）：43-44.

[3]盛發軍.試論高職音樂教學的改革創新路徑分析[J].科學咨詢，2020（23）：86.

[4]張麗娟.高職院校公共音樂課件制作課程融合思政素質教育的創新教學模式研究[J].商情，2020（21）：216，151.