新形勢下高職學校聲樂教學改革創新的思路探索

朱豫

摘 要：聲樂教學作為高職聲樂專業教學當中的一門必修課，對學生和教師來說都非常重要，所以如何讓學生掌握正確的發音方法，具備一定的歌唱技能，具備試唱和范唱能力，已經成了目前聲樂教學的重要課題。在傳統的聲樂教學當中，教師并不能滿足新課程理念的需求，制定合理的教學目標，促進學生水平的提高，對聲樂教學進行改革，構建科學合理的聲樂教學模式。基于此，本文就以新形勢下高職學校聲樂教學改革創新的思路探索為題展開討論。

關鍵詞：新形勢;高職學校;聲樂教學;創新

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）12-00-02

隨著教育行業的發展，我國聲樂藝術也在不斷地發展和創新，目前已經取得了一定的成就，這足以說明我國的聲樂教學水平一直在提高。但目前我國聲樂教學仍存在些許問題，由此，給我國高職學校的聲樂教學帶來了一定的影響，在一定程度上制約了高職院校聲樂教學改革前進的步伐，因此如何促進高職院校聲樂教學的改革，構建更加科學的教學模式，成了目前高職教師最主要的任務。

一、高職學校聲樂教學的意義分析

（一）激發學生學習興趣

聲樂當中有許多抽象的東西，讓高職生云里霧里摸不著頭腦，而傳統的聲樂課堂上，教師通常采用滔滔不絕的口頭講授方式，難以將一些存在抽象性質的特殊元素透徹地講給學生聽，反而讓學生在反復錯亂的內在結構里失去了對聲樂的興趣。學生對于聲樂的漏拍、不著調，無疑會嚴重打擊學生學習和研究聲樂的信心和積極性，從而就會讓他們逐漸喪失將聲樂融入生活和學習的信心和興趣。將聲樂合唱教學運用于我國高職聲樂的教學當中，能夠有效地提高和培養學生對聲樂旋律感知的能力和聲樂情感的體驗，由此也就能夠有效地激發和培養學生的聲樂學習興趣。聲樂合唱能夠有效地幫助學生了解樂譜、識別和理解樂譜，用唱歌更好地去體驗聲樂作品當中傳遞出來的旋律和節奏感，從而讓學生形成最真實的聲樂感受，這樣能夠幫助學生了解不同聲樂旋律帶來的不同感受，加深學生的情感體驗，從而讓學生在欣賞聲樂作品的過程當中喜愛上高職聲樂課堂。[1]

（二）促進學生全面發展

將多元化教學運用于高職聲樂課堂，能夠使單純的訓練不再枯燥。例如教師可以采用跑一跑、走一走這樣的圖片，讓學生來代替音符的學習，進而讓學生感興趣，讓他們在開心地跑、走的過程當中感受到聲樂的節奏和速度，促進學生協調能力以及聲樂素養的提高。最后，多元化聲樂還能夠培養學生的聲樂鑒賞能力，并將其運用于聲樂鑒賞之中，能夠讓學生在不同的狀態下欣賞不同的聲樂，找出不同聲樂的結構特點，從而學會自己創編律動和動作，這無疑提升了學生的創新能力和思維能力。[2]

二、新形勢下高職學校聲樂教學改革思路創新分析

聲樂教師對于聲樂教學來說非常的重要，它既是教育工作的執行者也是引領者，它是完成聲樂教學改革的基礎。教師必須從自身做起，合理的編寫教案，做好教材的選擇，課程的安排，在教學過程當中充分的發揮學生的主體性，讓學生在學習當中逐步形成綜合能力。這才是新形勢下聲樂教學改革的新思路。

（一）巧妙運用資源書寫優質教案

在聲樂教學當中，許多教師認為聲樂教學是一門輕松的課程，所以很多高職教師認為聲樂教學并不像其他學科一樣，需要嚴格的去知道教學大綱，設定教學目標，合理的安排教學進度以及考慮每個細致的環節。如此，高職教師在面對不同數量的學生時，常常未考慮到學生綜合素質的差異性，由此導致聲樂教學課堂很隨意，學生的學習進度和教師的教學進度比較緩慢，學生不能夠真正地在課堂上獲得知識的進步。事實上聲樂教學和其他學科一樣，都需要教師的重視，需要教師不斷的引領，由此教師應該基于新形勢下課程資源的普及化，做好教案的書寫。首先，教師必須要基于每個學生的學習狀況進行聲樂教學的思路確定。要了解每個學生的學習情況，并且做好記錄，以此來對備課的思路大致進行定型。其次，要根據聲樂課本身的特點以及聲樂課通常出現的一些問題做針對性的分析，并且要針對這些問題，設定教學方案，這樣才能夠使得聲樂教學課堂有一個清晰的脈絡，讓學生的學習，教師的教學都有質的提升。

（二）基于學生狀況選擇更優教材

教材的選擇是學生學習的基礎，只有選擇更優的教材，學生才能夠選擇更優的練聲曲目和歌曲作品，這樣才能夠讓學生在循序漸進的教學當中獲得成長。在聲樂教學當中練聲是不可或缺的一部分，也是學好聲樂的重要基礎，對于高職學生而言，他們的水平存在層次性，再加上大部分學生的水平不夠高，所以教師在選擇內容時，應該要選擇一些比較簡單的練聲，讓學生進行試唱，比如選擇一些長度較短比較容易掌握的音色，在訓練的過程當中應該強調一些基礎的訓練，強調學生的基本功，這樣才能夠讓學生獲得學習聲樂的興趣，也能夠讓學生的聲樂素質有一定的提升。例如，教師在教學的時候可以選擇一些有規范性、有節奏性，而且還能夠吸引高職學生的鋼琴伴奏曲，讓學生進行試唱，使學生在試唱的過程當中對作品形成理解。其次，教師還可以有效的去引領學生，注意一些技巧的掌握。例如，教師在選擇教學的過程當中，應該要選擇一些對學生的理解能力、表達能力和接受能力進行訓練的歌曲，而且要選擇一些積極向上有活力的曲目，這樣才能夠使教學更加的有特色。最后，教師在選擇教材的時候，應該要基于題材的多元化，風格的多元化，讓學生能夠在聲樂學習當中多聽、多思考、多實踐、多感受。

（三）拓展教學內容提升學生素質

高職教師應該重視教學內容的拓展，在課堂上在課程的設置方面，應該要將聲樂教學和其他的課程進行統合起來，這樣不僅能夠培養學生的聲樂技能，也能夠讓學生的綜合實力得到提升。例如，學生在獲得歌唱技能的同時，教師可以添加一些實際的操練，讓學生有扎實的基本功，在理解知識的前提下，確立聲音的概念，而且還可以將一些簡單的聲樂理論和彈唱結合起來，讓學生能夠在學習理論知識的同時獲得相應的技能。在教學過程當中教師應該要與學生溝通，讓學生在溝通之中提升水平，更加深層次地去理解藝術，促進學生的全面發展。最后，教師應該提升自己的修養，這樣才能夠使得學生在學習過程當中不斷地被教師的人格魅力所吸引，從而更加喜愛聲樂學習。高職聲樂教師也只有不斷的提升自己的涵養，才能夠更好的去為學生服務，完成聲樂教學，推進教學的不斷發展。

（四）豐富課堂形式調動學生積極性

教師在教學的過程當中應該要適當地豐富聲樂教學課堂，設置一些特色的課堂，從各個方面提高學生的綜合素質。首先，教師可以基于學生的興趣，在課堂當中對一些聲樂作品進行分析和處理，對聲樂作品背景進行普及，讓學生在大量聲樂作品當中賞析和學習，從而培養學生審美觀念，讓學生理解能力和審美能力都能夠提升。其次，教師在課堂上還可以開展討論課，發揮學生主體性，讓學生在課堂上盡情發揮自己的見解，從而實現師生之間、學生之間交流，讓聲樂課堂更加和諧，更加互動，讓學生能夠在和諧平靜的課堂當中獲取知識和信息，從而實現學習效率提升。除此之外，教師在課堂上還可以采用豐富的聲樂教學形式，這樣能夠大大地提高學生學習積極性，還能夠使學生更加全面發展，比如教師在帶領學生賞析的時候可以借助現代多媒體技術以及微課，為學生呈現多元化、生動化的大型聲樂表演現場，讓學生能夠在情境當中獲得成長。

（五）改革考核方式提升教學效果

考試對于傳統的高職學生而言，就是通過學生選取的歌曲來評價學生的成績，并且將其作為教學效果評價的手段，但是這種教學效果的評定方式顯然太過片面化。所以，教師在選定評定方式時應該進一步改進，應該從學生實際的參與度、演唱能力以及知識運用能力和聲樂基本功等多個角度出發，客觀地去評定學生學習狀況，評定教學效果，從而提升聲樂教學質量。首先，教師在考試過程當中可以呈現多元化題目，這樣就能夠體現學生的個性，也能夠讓學生的演唱水平能夠得到真實的發揮，在考試題目當中，既有隨機抽取的題目，又有師生商定的題目，學生可以根據題目精心準備，從而能夠有效檢驗學生的學習效果，從學生的音色、節奏、音準、速度、情感等多個角度去評價學生。在考試的過程當中教師一定要謹慎打分，對于很多學生而言，可能存在某個部分的偏差，但是對其他內容能夠更好地詮釋;而有的學生顯然擁有藝術表現能力，但是對唱歌的技巧以及情感根本不能較好的詮釋，這就說明學生對于歌曲把握不到位。所以教師在評價學生時應該要呈現多元化的題目，這樣才能夠從聲樂知識、聲樂技巧等多個方面去考查學生的學習現狀。

三、結束語

簡而言之，在聲樂教學當中，教師應該革新教學模式，采用更加科學合理的聲樂教學模式，這樣才能夠使得聲樂教育從不同的教學實踐當中得到提升，才能夠更好地為學生服務，才能更好的將聲樂教學與訓練實踐結合。

參考文獻：

[1]馬馨萍.新形勢下高職學校聲樂教學改革創新的思路探索[J].神州，2013（27）：101.

[2]陳媛媛.新形勢下中職學校聲樂教學改革創新的思路探索[J].藝術教育，2011（07）：55-56.