淺談高職學前教育專業舞蹈課程教學策略的實施與創新

李小敏

摘要：本學期通過舞蹈教師對當前舞蹈教學內容的深入改革，結合前沿教學理念，開展形式多樣化的兒童舞蹈教學工作，改變當前的高職舞蹈教學是脫離兒童實際的情形，更好地將幼兒舞蹈的基礎理論知識、基本技能訓練與能力的培養緊密結合，使學習者掌握幼兒舞蹈的基本技能、表演技能，提高組織活動、教學的能力。

關鍵詞：舞蹈教學;教學策略;實踐案例

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）13-0-02

一、教學研究課題參考研究案例一

（一）舞蹈課程參考案例內容：《兒童舞蹈——三拍舞步及運用》

（二）授課班級：一年級學生

（三）教學步驟分析

其一，創建具有一定趣味性、豐富性的課堂氣氛，以舞蹈動作為指引，集合學生的舞蹈能力，對預設舞蹈動作進行必要的分解和調整，同時提高學生的學習興趣，增加授課的學習氛圍。

其二，通過巧設與舞蹈內容相關的教學問題，讓學生可以在學習的過程中，了解到舞步、動作、隊形的相關細節的具體變化，同時可以進一步提升對于節奏的把控能力。

其三，作為相關舞蹈教師，應該將舞蹈內容完整展現，同時了解學生對于舞蹈內容的關注程度，及時發現學生的心理想法。在練習過程中，需要將學生分為若干小組，且每組設定一個隊長，將舞蹈的學習任務進行精細化分配，調整每個人的動作分工，另外，在練習過程中，及時發現學生的錯誤動作，避免練習過程中引發不必要的肢體傷害，對課堂授課內容以及教學氣氛，需要進一步把控和調整，確保相關教學工作的有序推進。另外，對于學生的練習成果，可以借助一些比賽形式進行有效的對比，從而激發學生對相關問題的重視和關注，實現舞蹈動作的精進和進步。需要注意的是，教師在開展舞蹈教學時，需要了解不同舞步所針對的內容有所不同，表達的含義也存在差異性，需要結合相對應的學生，開展相關教學思考。例如，首先對于舞蹈中的啄木鳥舞步，需要對動作的內容進一步分析，探討哪些學生可以進行前進步、旁移步的舞蹈表演;其次針對舞蹈隊形的學習，需要思考隊形表達形式的可能性，并且對原有舞蹈隊形進行創新;最后，面對不同年齡的學生，需要開展個性化的舞蹈教學，及時了解學生的在練習過程中心理活動內容。

其四，隨時隨地交流舞蹈課程的學習感受，讓學生充分表達對于舞蹈內容的真實情感，以小組為單位，進行全方位的補充和討論，助力學生的學習和思考[1]

其五，通過對討論結果進行必要的反思，以此來深化學生舞蹈教學的實際成果，以學生舞蹈練習的實際水平為依據，對兒童舞進行內容的有效分析，總結相關的特點和問題。另外，針對舞蹈的音樂特點，以深入淺出的方式，將舞蹈中的每一節拍進行分析，對應音樂的內容，尤其是音樂的律動以及舞蹈的動作，讓學生感受到這是一種整體的教學內容，缺一不可，同時針對動作的快慢以及隊形的變化，進行換位思考，通過對學生多種組合方案進行有效分析，從而提升舞蹈教學的實踐價值，彰顯舞蹈教室的專業素養。

（四）學生課后練習

其一，需要對教學舞蹈《啄木鳥》相關動作，進行具體的模仿和學習，同時自由創作表演動物的動作和表情，進而形成三拍舞蹈的組合訓練模式。

其二，通過對學習舞蹈角色進行置換，表演一段完整的舞蹈內容。

（五）教學實踐案例評鑒

《兒童舞——三拍舞步》作為本次授課內容，借助“角色置換”等多種教學形式，進行分組表演。作為舞蹈教室，開展形式多樣化的教學內容，提升學生的表達能力、創作能力、創新能力，助力學生掌握對應的舞蹈知識，培養學生的音樂感知能力。需要注意的是，開展舞蹈教學時，對于舞蹈涉及的教學知識，需要進行科學演示和講解，讓學生在規范的情景化，完成對舞蹈動作、表情、節奏等學習和模仿，提升學生的參與度，增加學生的積極性，促使舞蹈課程的教學質量上升到新的階段。

二、教學研究課題參考研究案例二

（一）舞蹈課程參考案例內容：《兒童民族民間舞——走進云南印象》

（二）授課班級：二年級學生

（三）教學步驟分析

其一，利用網絡教學資源，助力學生開展舞蹈課程的預習，借助公眾號推文投票選出我最喜歡的兒童民族民間舞——傣族，在藍墨云班課上傳微課視頻，學生提前預習本節課內容。

其二，創建具有一定趣味性、豐富性的課堂氣氛，以舞蹈動作為指引，集合學生的舞蹈能力，對預設舞蹈動作進行必要的分解和調整，同時提高學生的學習興趣，增加授課的學習氛圍。

其三，通過巧設與舞蹈內容相關的教學問題，讓學生可以在學習的過程中，了解到舞步、動作、隊形的相關細節的具體變化，同時可以進一步提升對于節奏的把控能力。例如，通過問題，了解學生對于傣族文化的了解，以及相關動作的掌握程度，同時注意學生舞蹈動作是否正確。

其四，相關教師對舞蹈內容進行逐步分解，讓學生在精細化教學的方式中，了解舞蹈動作的內容和形式，以小組為單位，隨時隨地交流舞蹈課程的學習感受，讓學生充分表達對于舞蹈內容的真實情感，進行全方位的補充和討論，助力學生的學習和思考，在練習過程中，及時發現學生的錯誤動作，避免練習過程中引發不必要的肢體傷害，對課堂授課內容以及教學氣氛，需要進一步把控和調整，確保相關教學工作的有序推進。最后布置相應的舞蹈作業。

將學生分4成組，進行聽一聽、想一想、編一編、賽一賽四個環節PK比賽。其中根據舞蹈節拍的內容要求，讓學生明白舞蹈動作背后的含義，尤其是對于動作的手形、手位、舞步等相關內容，借助多樣化額組合形式，提升學生的舞蹈學習效果。需要注意的是，舞蹈內容的創作，需要了解學生內心的真實想法。

其五，作為舞蹈教室，在教學和練習過程中，需要強化對于學生的交流成效，助力學生系統性的分享相關的體驗和感受。對學習的成效進行必要的展示和演練，最后由全體師生共同分享相關的內容。總而言之，首先要求學生對學習的舞蹈動作進行完整的表演，然后以小組形式進行分析和討論，最后將討論成果進行科學的總結和分析，教學需要對討論過程進行必要的控制，調整學生分析的角度和思路。通過這種小組合作探討的方式，每位學生都能在團隊合作中進行獨立思考，及時提出自己的觀點，為團隊貢獻智慧，大大激發了學生自主學習的積極性，確保每一位學生都能主動參與到學習中來。同時，學生在小組討論的過程中，也交換與分享了各自的觀點和學習成果。最后，通過對舞蹈內容進行充分內的討論，總結出每組的討論結果，最后進行系統的匯總和補充，相關舞蹈教室，把控好學生討論的時間和內容。

通過展示分享的形式，讓師生全員參與的教學方式的以開展，鼓勵學生積極展示與分享學習成果。

其六，通過對討論結果進行必要的反思，以此來深化學生舞蹈教學的實際成果，基于學生舞蹈練習的實際水平為依據，對兒童民族舞練習成效進行系統分析和總結，梳理相關的特點和問題，尤其是傣族舞蹈文化的精髓呢日用，以深入淺出的方式，將舞蹈中的每一節拍進行分析，對應音樂的內容，尤其是音樂的律動以及舞蹈的動作，讓學生感受到這是一種整體的教學內容，缺一不可，同時針對動作的快慢以及隊形的變化，進行換位思考，通過對學生多種組合方案進行有效分析，從而提升舞蹈教學的實踐價值，彰顯舞蹈教室的專業素養。

（四）學生課后練習

其一，需要對教學舞蹈《兒童民族民間舞-走進云南印象》相關動作，創編2個8拍組合并在藍墨云班課上提交任務，同學們相互評分。

其二，通過對學習舞蹈角色進行置換，表演一段完整的舞蹈內容，將表演內容進行錄像，發送到班級微信群，讓全體師生進行點評。

（五）教學實踐案例評鑒

在教授《兒童民族民間舞——走進云南印象》這一課中，充分利用網絡教學資源和校企合作資源，學生接觸知識面更廣泛，可隨時隨地進行學習。積極應用網絡信息平臺，將藍墨云班課等線上教學平臺引進實際的課堂教學中，尊重學生的個性化要求。教師可以通過這種方式，及時解答學生的疑問，并開展相關活動，為學生提供一個輕松愉快的課堂環境。

三、教學效果反思

身為一名教師，掌握專業知識的同時，也要重視提升表達能力。在學前教育專業舞蹈課程教學中，對學生表教師采用的這種教學模式，可以進一步提升學生的表達能力，同時利用“角色體驗法”進行科學教學，實現多元化的教學思路的有效應用，為日后的兒童舞蹈教學注入更多的元素， 也為舞蹈教育職業學以致用的目標奠定基礎。充分利用網絡教學資源和校企合作資源，網絡教學平臺，公眾號推文，藍墨云班課、網絡課程平臺等信息化手段貫穿學習過程，能夠滿足了學生個性化需求，教師掌握學生課后學習動態，拓展了學生主動好學欲望，提高學生的綜合藝術表現力。

參考文獻：

[1]韓陽.高職院校學前教育專業舞蹈課程教學改革研究[J].科技資訊，2019，17（19）：122+124.