高校音樂教育的美育功能及實現策略

徐暢

摘 要：音樂教育是實現美育教育工作的重要手段。在高校推行音樂教育，對學生產生多方面的美育影響。音樂教育不僅是知識傳授和技能展示，更是審美、情操、生活態度培養的重要部分。應大力加強高校音樂教育工作，實現美育功能。特別是在我國傳統文化的推行上，在高校音樂教育中大量滲透民樂、國樂，充分挖掘我國傳統樂曲的美育功能，有所側重地展開審美教育，促進學生綜合素質提升。

關鍵詞：高校美育;音樂教育;民樂

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-0-02

我國高校教育活動長期以來重視學科知識和技能的培育，在音樂教育上較為匱乏和薄弱，大學生的藝術素養普遍較低，導致目前普通高校的大學生邏輯思維和知識能力過關，但是在審美、感悟、想象等方面的思維能力較弱，缺乏創造力，全面發展乏力。而音樂教育可以為大學生們提供充分的美學教育機會，提高學生美學素養。音樂教育是生動活潑的，課堂內容豐富有趣，讓學生靜思欣賞，不乏活躍的元素，讓學生深入情境。音樂教育是最具感染力的美育活動，應該在高校教育中加大推廣力度。[1]

一、高校音樂教育的美育功能

（一）陶冶學生情操

藝術豐富人類的情感生活，表現人類情感，而音樂則是最為感性的藝術，在培養人的審美情趣，給予人們審美體驗方面的作用可謂不可替代。當今大學生的課業與就業壓力較為繁重，人際關系復雜，讓他們感到疲憊，無所適從，在精神上迷茫、困惑、焦慮。在這樣的環境下，音樂可以凈化心靈，美化靈魂，激發大學生們對美好生活的追求。音樂審美是自由的、創造性的，能夠將大學生從壓力中解脫出來。聽《春江花月夜》，讓人心情舒緩寧靜，可以思考問題，也可以探求內心。聽《蘇武牧羊》《將軍令》，則讓人激昂奮進，注入一劑面對學業與生活的強心劑。[2]

（二）塑造學生人格

在大學階段進行思想品德教育，如果忽略了情感體驗的基礎，只能是空洞乏味的說教。音樂是表達情感的藝術，可以讓德育教育更加豐滿、感人至深、沁人肺腑，實現教育作用。通過音樂將教育寓于欣賞和娛樂，讓德育更加豐富有效。音樂教育得以實現德育教育，靠的不是強制灌輸，而是依靠音樂本身，潛移默化影響人們。在我國古代就已經認識到音樂教育的作用。孔子曰：移風易俗，莫善于樂。強調音樂塑造人格的作用。民國教育大家蔡元培提出：沒有音樂的教育是不完整的。強調音樂在教育中的地位，可以實現美育的同時，讓人的靈魂升華，思想品質高尚。音樂是情感的橋梁，讓大學生充分感受到思想的共鳴，塑造人格，建立正確的價值觀。[3]

（三）激發學生創造力

智力教育是培養人類認識客觀規律和改造事物的能力的教育活動。現代科學研究證明，音樂可以促進人類大腦左右腦均衡發展，提高人的協調能力。人腦左半球主管邏輯思維和語言能力，右半球主管音樂、藝術、圖像、形象思維等。如果能夠做到左右腦均衡發育，則人的治理會不斷提升。在繁重的學業與就業壓力之下，學生左腦常常超負荷使用，右腦卻閑置不用，智力發育無法進步的根源就在于此，學生全面素質發展受限。現在社會越來越講求人的情商的重要性。音樂教育有平衡心智的功能，對情商培養作用強大。知識有限，而想象無窮，音樂教育可以推動學生智育培養，實現全面發展。

（四）促進學生身心健康

音樂教育的保健功能已經得到研究認定。優美的音樂能夠幫助大學生調節心理，接觸疲勞，放松心情，促進身心健康。有氧的音樂讓人心情愉快，獲得滿足感，宣泄不良情緒。將音樂教育和其他教育，如智育，體育等結合起來，可以從不同方面促進人的大腦、身體健康發展，相得益彰。現在的大學生亟須在生活中尋找慰藉，避免內心空虛，找到未來方向。音樂就是一種幫人建立健康的心理的利器，可以讓心態和身體舒緩下來，讓自身能力隨著音樂得以釋放，是一種積極的休息方式，正向健康的娛樂活動，讓大學生的生活豐富多彩，獲得美育培養。

二、高校音樂教育實現美育功能的策略

普通高校進行音樂教育一般采用以下幾種方式：全院選修課，學生音樂社團，校內音樂活動。音樂課的數量少，不受重視，以全院選修課形式進行。課程內容主要有音樂鑒賞，音樂知識講解，樂理知識講解等。學生音樂社團由學校組織，學習和訓練音樂技能，代表學校參加校外比賽等。學校也會組織校內的各類比賽，如校園歌手比賽，樂器比賽等來進行音樂教育。當前高校音樂教育的內容根據教師和學生喜好來確定，教師的教學方法一般由個人決定，教師的個人能力對音樂教育質量影響較大。日常教學目的不夠明確，很難充分體現音樂教育的美育功能。應對音樂教育進行革新改進，保證美育功能的實現。

（一）樹立大美育觀念

德智體美勞都是大學生綜合素養不可或缺的部分，各個方面彼此影響，互相融會貫通，其中，美育有著其特殊的教育作用。有關美育的研究表明，審美價值觀可影響人的總體價值觀，促進人的和諧全面發展。美感促進人的思想、情感、精神發展，實現美育全面教育的功能。在大學教育中，藝術教育是實施可以的重要手段，而音樂教育因其生動活潑的情感帶動特性，能夠推動美育教育有效性提升。高校美育實踐中，不應拘泥于傳統的教材和教學方法，應該樹立大美育觀念，拓寬音樂教育范圍。大學音樂教育當前的鑒賞課程和實踐一般多引入西方音樂，其實我們的民族音樂，傳統音樂同樣具有強大的美育作用，可以在課堂中更多地引入，在練習音樂作品時加入音樂樂器和聲樂的練習，讓音樂教育的內容更加豐富。

（二）革新教材和教學方法

美育要有目的、有組織、有計劃地進行，培養大學生鑒賞能力、審美表現力、審美創造力，促進學生全面發展。教師可以充分革新當前的音樂教育教材與教學方法。在鑒賞課上，增加民樂樂團合奏演出的著名樂曲，打開學生音樂鑒賞的新的方向。我國著名的民樂樂曲，如《百鳥朝鳳》《花好月圓》《步步高》等，均為結構完整，旋律優美，流傳廣泛的優秀作品，教師可以將樂曲背景、歷史結合樂曲欣賞和民樂樂團、樂器介紹，開展教學活動，讓大學生了解我們的民樂也是內涵豐富的。對于民樂樂理，教師可以要求學生對民樂與西洋音樂對比鑒賞，感受風格的差異，而這些差異就在于樂理的差異。在課堂教學中，教師可以將學生不熟悉的民樂樂器帶到課堂上，通過觸摸、嘗試演奏，能夠對民樂留下更深刻的印象。民樂是我國土生土長的藝術之花，學生之前雖然接觸得不多，但是一旦開始認識，就能夠感受到血脈相連，心意相通，能夠更深地認識民樂之美，音樂教育的美育功能發揮更加有力。

（三）通過分析音樂進行多種審美教育

音樂教育可以融合多種審美教育。音樂的旋律、節奏、配樂、和聲的變化都能夠對人的情感和情緒帶來影響。教師可以用民樂演唱舉例說明，例如我國的曲藝作品《探清水河》《照花燈》《月牙五更》等，采用不同的唱法，投入不同的情感，最終呈現的作品給人的感受完全不同，可以悲傷，可以欣喜，牽動了欣賞者的心。

音樂教育可以與科學技術結合在一起。樂器的制作、打磨，最終呈現的音色與其材質、制造工藝、音響原理等有著密切的聯系。大學生一般都聽說過關于小提琴制造的故事，名琴歷史等，而我們的民樂樂器也有相同的故事，在歷史沿革，技術革新，生產制造水平提升的過程中，民樂樂器的發展與我國社會、經濟、科技發展密不可分，接受音樂教育如同接受歷史文化傳承和科技史教育，讓學生從美育中獲得智育與德育培養。

民樂也在不斷發展，音樂教育不能抱殘守缺，只著眼于過去。當前我國有很多優秀的藝術家，將民樂與電子樂結合起來，讓民樂更加時尚，有利于民樂推廣。大學生對于這些先進的理念接受程度較高，教師可以充分利用時尚化的民樂進行美學教育，讓學生感受音樂的強大生命力和持續發展能力，在后續的學習中對民樂的興趣更加濃厚。

三、結束語

音樂是魅力非凡，功效奇特的精神食糧。音樂教育具有極強的美育功能，其他學科學習無法替代音樂教育的租用。在當前社會、科技、經濟高速發展的時代，人才的綜合能力成為關鍵因素。提高人的綜合素養，是我國高校教育的目標。在素質教育工作中，大量引入我國傳統民樂、國樂，將傳統文化融入音樂教育，強化音樂教育的美育功能，重視音樂教育實踐，不斷提高學生綜合素質，促進大學生全面發展。

參考文獻：

[1]賴雅琳.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探討[J].藝術科技，2019，32（05）：284.

[2]匡勇勝，劉怡琦.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策研究[J].中國大學教學，2018（08）：62-65.

[3]李群山.普通高校美育工作中的音樂教育實施對策探究[J].中國民族博覽，2019（08）：37-38+84.