中學(xué)語文教學(xué)中德育的滲透

楊桂英

【摘要】中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是十分重要的。德育教育的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)如何在中學(xué)語文的教學(xué)中實(shí)行德育教育進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)的德育工作有一定的啟發(fā)意義。

【關(guān)鍵詞】德育工作 ? 中學(xué)語文 ? 課堂教學(xué)

新課改實(shí)施之后，越來越多的家長(zhǎng)和教師都開始關(guān)注孩子的素質(zhì)教育，教師在教學(xué)工作中不再只關(guān)注成績(jī)，也開始關(guān)注學(xué)生的德育教育。在中學(xué)階段對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教育有著十分重要的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生走向正途，尤其是在網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)的今天，可以避免學(xué)生被不良信息侵蝕，養(yǎng)成積極健康的人生態(tài)度。因此對(duì)中學(xué)階段學(xué)生的德育教育工作進(jìn)行研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、深入拓展文章的深層含義

中學(xué)階段是學(xué)生積累知識(shí)的一個(gè)重要階段，中學(xué)階段的課本教材內(nèi)容都是編者經(jīng)過篩選之后確定的，具有一定的代表性和典型性，而且通常具有較強(qiáng)的教育意義。針對(duì)教材的這一特點(diǎn)，教師可以充分利用課本內(nèi)容，深入挖掘課文的深層次的含義。中學(xué)的語文教材是分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)的，每個(gè)單元的主體具有一定的相似性，例如有的單元以歌頌勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品格為主，有的單元以描寫父母親情為主，有的單元以回憶過往的事件為主，有的單元以描寫大自然的優(yōu)美風(fēng)光為主。不同類型的文章給人以不同的審美享受，同時(shí)也傳達(dá)著不同的人生課題。為了能夠?qū)⒌掠逃c教學(xué)工作結(jié)合起來，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以按照文章的不同主題，將德育教育貫穿于課堂教學(xué)之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中耳濡目染，體會(huì)到作者的思想感情，升華自己的道德情操。在這一過程中教師發(fā)揮著不可替代的重要作用，因?yàn)榻處熓堑掠ぷ鞯膶?shí)施者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師需要具備一定的教學(xué)技巧，通過巧妙的方式將德育工作貫穿于教學(xué)之中，保證課堂生動(dòng)有趣，防止枯燥的說教引起學(xué)生的反感。針對(duì)寫作質(zhì)量較高、較具有德育教育意義的文章，教師要善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，通過生動(dòng)的講解引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的感知。例如在學(xué)習(xí)夏衍的《包身工》這篇課文時(shí)，蘆柴棒的悲慘遭遇讓人同情，教師可以適時(shí)介紹那個(gè)時(shí)代的背景，從而讓學(xué)生了解剝削階級(jí)的殘酷，了解文章更深層次的主題和意義，達(dá)到教育的目的。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)將德育滲透到語文教學(xué)中

課堂是語文教師進(jìn)行德育工作的一個(gè)場(chǎng)所，但不是唯一的場(chǎng)所，除了課堂，教師需要通過多種方式來實(shí)行德育教育，以達(dá)到理想的教育效果。通過將多種教育方式結(jié)合起來，能夠保證教育方法多元化、立體化，提高德育教育的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在課外，教師可以組織學(xué)生開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生親身體會(huì)，親自動(dòng)手操作，加深對(duì)德育內(nèi)容的理解，將枯燥的理論知識(shí)內(nèi)化為自己的東西。教師可以開展多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀交流會(huì)、板報(bào)設(shè)計(jì)大賽、朗誦比賽、辯論賽等等，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與其中，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力。中學(xué)階段的學(xué)生身心正處于發(fā)育階段，思想逐漸成熟但還未完全獨(dú)立，因此很難辨別信息的優(yōu)劣和真?zhèn)危绻麤]有正確的觀念的引導(dǎo)很容易誤入歧途。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，教師可以將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，例如在對(duì)第二冊(cè)第四單元的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，這一單元的內(nèi)容都是以演講為主的，教師可以根據(jù)單元主題確定一個(gè)演講題目，組織學(xué)生進(jìn)行演講或者辯論，例如可以模仿馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，讓學(xué)生針對(duì)自己的夢(mèng)想做一個(gè)演講。通過實(shí)踐活動(dòng)可以促使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來，感受到語文學(xué)科的工具性特征，從而提升對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，并在語文課堂的學(xué)習(xí)中積極接受德育教育，實(shí)現(xiàn)人格的升華。

三、借助網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)施德育滲透

當(dāng)今社會(huì)，信息科技已經(jīng)深入到人們生活的方方面面，對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)并不陌生，因此教師也需要在德育過程中引入信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)手段，提高德育工作的效率。教師要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法，通過信息技術(shù)尋找德育工作的方法和途徑、最新的研究成果、德育工作教育案例等等，提升自己的業(yè)務(wù)水平，了解學(xué)生的心理，從而做到胸有成竹。在實(shí)施德育工作的過程中，也需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入進(jìn)來，豐富課堂形式，貼近學(xué)生的生活，使用學(xué)生喜聞樂見的方式展現(xiàn)德育教育的內(nèi)容能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而在課堂上暢所欲言，教師得以了解學(xué)生的真實(shí)想法和德育教育的成果，這對(duì)實(shí)施德育教育工作是極為有益的。

中學(xué)階段的學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊，大量的信息涌入讓獲取知識(shí)變得更加方便，如果教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么將無法跟上學(xué)生攝取知識(shí)的腳步，因此語文教師需要對(duì)教學(xué)方式作出一定的改革，在課堂中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體將圖片、視頻、音頻展示給學(xué)生，減輕了教師的工作量，同時(shí)也讓課堂變得更加豐富多彩。多媒體是一種較為新穎的教學(xué)方式，能夠迅速將學(xué)生帶入到課堂氛圍當(dāng)中，通過文字、畫面和聲音形成立體化的展示效果，營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課堂學(xué)習(xí)的主題，從而利于教師開展教學(xué)工作和德育工作。多媒體的展示效果比黑板更加直觀清晰，因而德育教育的效果也更加明顯。

結(jié)語

對(duì)于正處于身心發(fā)育階段的中學(xué)生來講，德育工作是教學(xué)工作中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。中學(xué)生的理解能力和思維能力逐漸完善，但是還未發(fā)育完全，面對(duì)良莠不齊的外界信息很難分辨真假，因此進(jìn)行德育工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，學(xué)會(huì)分辨信息的優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有莫大的幫助。

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