探索新高考背景下學生化學學科核心素養的培養

尹向陽

【摘要】在高考不斷改革的背景下，高中教育形式以及教學手段面臨重大的機遇和挑戰，其中化學學科已經成為高中教學發展的重要組成部分，在培養學生核心素養過程中發揮積極作用。因此，相關教育學者高度重視新高考背景下學生化學學科核心素養培養，并將其作為教育研究中的重點問題。面對高考形式的改革和創新，教師需要對傳統的教學模式進行合理優化，并樹立正確的教育觀念，同時通過掌握學生的實際學習情況為其設計生動有趣的教學活動，使學生逐漸提高對化學科目的學習興趣，進一步提升課堂教學質量，在一定程度上為我國培養高素質文化人才創造有利條件。

【關鍵詞】高考 ? 高中化學 ? 培養 ? 核心素養

高中化學學科在培養學生核心素養方面具有明顯的突出作用，因此教師需要明確培養學生核心素養的重要性，并通過必要途徑使學生形成良好的思維模式，從而有效提升學生的核心素養。本文將對新高考背景下培養學生化學學科核心素養進行深入分析，旨在提高學生的思想品質以及人文修養，為高中化學學科課堂教育提供相應的理論參考。

一、學生核心素養的內涵

核心素養是學生在學習過程中需要具備的一種個人能力，也是社會群體具有學習能力的一個必要因素。相關教育學者通過實驗研究指出在高中學生步入社會之前具備良好思想品質素養是十分重要的，不僅能夠幫助學生提高自身知識儲備量以及知識技能，而且有助于學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在教學過程中，培養學生核心素養主要包括各科目的基本學科素養、正確的學習方法、良好的思想道德修養以及人文修養等，除此之外還包括學生內在的精神品質、學生思維方式、跨學科綜合能力、實踐能力、與人交流溝通能力以及個人行為準則。

高中化學作為重要學科對提高學生核心素養具有重要意義。化學學科涵蓋了多方面的內容，其中包括生命、材料、空間、能源、信息以及環境等多種領域，這些內容是互相滲透、互相穿插、協同發展的結合體。因此，在高中化學教學中培養學生核心素養能夠使學生具備完美人格以及終身學習能力，并且可以幫助學生拓寬學習視野，從而到達更高的文化境界。同時學生具備良好的化學學科素養能夠提高其創造能力、合作能力、化學思維能力以及語言能力，使學生在學習過程中形成正確的人生觀和價值觀。因此，想要培養學生的化學學科核心素養需要從多方面的角度出發，教師在教學過程中不僅需要引導學生掌握基本的化學概念，而且要對學生的思維模式進行重新搭建，使學生在實驗過程中能夠主動探索實驗研究，進一步提高自身的創造能力。

二、新高考背景下學生化學學科核心素養培養策略

（一）重新認識教學目標

在應試教育的影響下，部分教師側重于關注學生對教材知識的掌握程度，嚴重忽視培養學生綜合創新性能力，導致學生缺少實際操作的機會，從而使課堂教學質量逐漸呈現下降趨勢。面對高考形式的改革，相關教育機構將對化學學科的教學方式進行創新和優化，并為化學學科創建新的課程標準。因此，在教學過程中教師需要明確新的教學目標，并堅持以學生為重點，充分發揮自身的引導作用，從而為學生營造良好的學習環境。同時教師需要密切觀察學生的實際學習情況，并根據學生的興趣點為其設計生動有趣的教學活動，從而提高學生學習的積極性，進一步保障課堂教學的質量和效率。

（二）改革課堂教學方法

在教學過程中，培養學生化學學科素養需要將化學探究興趣作為重要手段，因此教師需要對傳統課堂教學方式進行優化創新，努力將學生的注意力吸引到課堂教學中，使學生積極參與化學研究。同時，教師可以利用生活中的化學現象幫助學生理解教材內容，使學生能夠將日常生活與化學實驗正確聯系在一起，從而有效提升學生自主學習能力以及學習興趣，進一步保障課堂教學的有效性。

例如，在學習人教版教材中“電解質的電離”時，教師可以組織學生進行化學實驗，通過酸、堿、鹽等電解質在水溶液中或熔融狀態下發生的電離反應幫助學生正確認識離子反應以及其發生條件，并根據溶液能夠導電的實驗正確認識生活中和化學中導電現象，從而使學生掌握常見的離子檢驗方法。

（三）充分利用探究性教學

探究式教學是培養學生獨立思考能力的重要環節，因此教師需要鼓勵學生在生活中運用課堂知識解決問題，并根據學生的實際學習情況設計合理的實驗內容，從而使學生通過實驗活動全面掌握課程內容，進一步提高學生主動探索意識。同時，教師可以利用教材中的操作流程引導學生自主設計實驗流程，使學生積極參與課堂教學中，從而培養學生全局意識。另外，教師可以組織學生以小組為單位進行溝通交流，積極培養其全局意識，使學生通過合作交流提高自身的語言交流能力。

例如，在學習人教版教材中“物質性質以及應用”時，教師可以借助教材中的實驗內容引導學生對硫的含氧鹽酸性質進行探究，并鼓勵學生積極探索相關的實驗流程，從而幫助學生掌握更多的化學知識，進一步發揮自身分析和解決問題的能力。

結束語

高中階段是學生全面發展的關鍵時期，也是培養學生核心素養的最佳階段。在高考形式改革以及教學理念更新共同作用下，核心素養已經成為現代教育發展的重要內容，也是學生在學習過程中必須具備的關鍵能力和品質。因此，在高中化學教學過程中教師需要引導學生自我反思、學會思考，鼓勵學生將課堂教學中學到的知識運用到日常生活中，從而提高學生自主學習能力。同時，教師需要樹立正確的教學觀念，并將培養學生核心素養作為教學活動中的重要內容，幫助學生在學習中養成良好的個人習慣，從而促進學生全面發展。

【參考文獻】

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