“紅色鄉村”與藝術類高職院校社會實踐活動的融合

蔣明洋 龔倩

摘 要：黨的十九大報告首次提出了“實施鄉村振興戰略”。鄉村振興，代表著鄉村的社會、經濟、文化等各方面的繁榮與進步。本文以“紅色鄉村”建設與藝術類高職院校社會實踐活動的融合為題，以湖南省長沙縣開慧鎮為研究對象，主要探討了藝術類高職院校社會實踐活動融入“紅色鄉村”文化建設的主要措施。

關鍵詞：藝術類高職院校;社會實踐活動;紅色鄉村;文化建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）04-00-02

黨的十九大報告首次提出了“實施鄉村振興戰略”，實施鄉村振興戰略是建設美麗中國、傳承中華優秀傳統文化的關鍵舉措和有效途徑。由此可見，藝術類高職院校社會實踐活動融入“紅色鄉村”文化建設具有重要的戰略意義。開慧鎮作為全國百家紅色經典旅游區，擁有豐富的紅色旅游資源，是偉大領袖毛澤東早年從事革命活動的地方，亦是其夫人革命先烈楊開慧的故鄉。對于“紅色鄉村”——開慧鎮的文化建設，應充分利用其獨特的紅色文化，發揮區域藝術類高職院校音樂、舞蹈、戲劇、播音主持、藝術設計等專業特色，助推“紅色鄉村”文化建設。這對于拓寬紅色文化的開發途徑以及藝術類高職院校自身建設與發展都具有重要意義。本文主要對“紅色鄉村”文化建設與區域藝術類高職院校社會實踐活動的融合進行研究，重點探討區域藝術類高職院校社會實踐活動融入“紅色鄉村”文化建設的主要措施。

一、研創紅色藝術作品，舉辦“紅色鄉村”藝術展演

區域藝術類高職院校社會實踐活動融入“紅色鄉村”文化建設的過程中，應大力發揮藝術類專業優勢，利用具有專業特點的社會實踐活動研發創作紅色藝術作品，舉辦“紅色鄉村”藝術展演，開發紅色旅游藝術產品以服務旅游文化產業。湖南大眾傳媒職業技術學院作為長沙縣開慧鎮的特派員單位，該院校可以開展第二課堂的新型教學模式，組建師生團隊利用暑期和周末期間前往開慧鎮進行實地采風、調研、查找相關文獻資料。讓師生團隊走進紅色鄉村、參觀楊開慧烈士、繆伯英烈士故居從而深入開展田野調查，通過“直接觀察法”的實踐與應用，訪問革命前輩親屬，收集、整理、加工紅色革命資料，致力于深度挖掘紅色革命文化中的精神內涵，獲取第一手原始資料，為高職院校提供藝術作品創作的題材來源，給予師生藝術作品的創作靈感。針對湖南大眾傳媒職業技術學院不同的專業門類，具體可實施以下工作：

第一，舞蹈、音樂、戲劇影視表演專業師生創作紅色題材藝術作品，如紅色舞劇、歌劇、話劇。題材的來源可以是歷史偉人、革命先烈的人物塑造、紅色革命生活、革命愛情的情景再現。采取資源整合的方式，匯集表演專業師生（舞蹈表演、音樂表演、戲劇影視表演）共同創作紅色藝術精品、以提高工作效率，從而加速藝術作品在省內省外的傳播力度，向人們展示開慧鎮悠久的紅色文化，從而推動鄉村文化建設。

第二，藝術設計專業以“紅色鄉村”為題材為開慧鎮設計平面廣告并設計與制作“美麗鄉村”網頁界面，動漫設計專業則根據開慧鎮的歷史名人故事展開漫畫創作及動漫周邊設計，以此拓展“紅色鄉村”與外界聯通的有效渠道。除此之外，室內設計專業可以為紅色紀念館、展覽館展開公共空間和軟裝飾設計，彌補了鄉村專業人才的缺失，打響鄉村文化旅游品牌。

紅色藝術作品來源于“紅色鄉村”，也應該反哺與“紅色鄉村”。區域藝術類高職院校應大力推進紅色藝術作品“下鄉”，舉辦“紅色鄉村”為主題的藝術展演活動，如舞蹈展演、音樂節、詩歌朗誦會、工藝品展覽搭建藝術實踐平臺。如2014年，湖南大眾傳媒技術職業學院與長沙縣開慧鎮政府以及當地企業聯動打造首個“美麗鄉村圣誕之夜聯誼會”，藝術類師生為當地數百名村民和游客帶來了一場視聽盛宴，通過多樣化的紅色藝術作品的創作與表演，院校師生在服務新農村建設的同時，發揮實踐育人的積極作用，積極促進了當地紅色旅游經濟的繁榮發展與文化產業的進步。

二、開展支教社會服務活動，振興“紅色鄉村”教育

常言道：授人以魚不如授人以漁。開慧鎮在高端的文化藝術與教育人才方面相對缺乏，為彌補開慧鎮藝術專業人才短缺，區域藝術類高職院校可以發揮高職院校藝術專業的師資優勢，積極開展支教社會服務活動，建立“紅色鄉村”教育基地，有利于統籌城鄉教育資源均衡配置，增強鄉村教育活力。同時為師生提供實踐鍛煉機會，為建設社會主義新農村貢獻一己之力。

關于支教社會服務活動有秩序、有效率的開展，高職院校需制定詳盡的計劃章程。前期務必做好宣傳活動，利用學校官網、學校學報等信息公開平臺大力宣傳支教社會服務活動，確保信息暢通，引導高職院校師生投身鄉村教育。高職院校還需嚴格招募選拔過程，將專業成績、道德品質、支教經驗納入考核標準。在音樂、舞蹈、戲劇、播音主持、藝術設計等專業中挑選出真正有意投身志愿服務活動的學生，引進優秀的人才方能真正改善鄉村的教育素質水平。除此之外，高職院校需開展崗前培訓活動，讓師生團隊了解開慧鎮的藝術教育現狀以及開慧鎮的現存的紅色教育資源，根據開慧鎮葛家山、楓林市、飄峰山等8個建制村的實際情況制定具體的教學計劃，依據因材施教的教學方法開展形式多樣的文化藝術教育，培育“紅色鄉村”管理人才、學術型人才以及應用型人才。具體可實施以下工作：

第一，注重對開慧鎮文化藝術干部的管理型人才培養，開展鄉村紅色文化遺產整合與規劃教育，培養對當地紅色鄉村文化的組織建設能力，為當地文體活動設定合理的運作機制。

第二，針對本地黨員代表，開展黨史的革命傳統教育，積極傳承與發揚紅色文化，建立文化自信，讓黨員代表做好模范帶頭作用。

第三，培養鄉村學術型人才，建立紅色鄉村資料庫，編撰紅色藝術鄉土教材。針對開慧鎮的文藝青年，選取簡單易學且具有代表性的藝術精品進行教學活動，將所學的藝術作品融入鄉村文化旅游產業，增加旅游景點參與式、體驗式項目，從而帶動新農村的經濟文化發展。

第四，針對開慧鎮中小學生群體，開設音樂、舞蹈、戲劇、播音主持等紅色主題課程、開展紅色專題講座，排演紅色主題藝術作品，讓紅色文化在學生心中深深扎根，潛移默化的為學生傳授愛國主義教育，通過上述方式為高職院校培養雙師型教師以及助推“紅色鄉村”文化振興具有重要意義。

開慧鎮位于長沙縣北部，距縣府38公里，開慧鎮與區域藝術類高職院校相比，地理位置較偏僻，生活條件較為艱苦，缺乏專業的教學設備。區域藝術類高職院校應健全支教活動管理機制，在師生團隊支教期間，區域藝術類高職院校應提供安全生活保障、經濟支持以及專業的教學設備，尤其注重師生的安全問題，貫徹落實安全教育工作，為區域藝術類高職院校師生團隊保駕護航，健康科學的推動支教社會服務活動的開展，方能促進紅色鄉村的文化藝術教育的發展。

三、建立“校政企”實訓基地，攜手共建美麗鄉村

建立“校政企”實訓基地，構建“政產學研”合作教育模式，充分利用區域藝術類高職院校與開慧鎮政府、本地企業、科研單位的教學資源和人才栽培方面的各自優勢，實現人力資源共享，共同開展實訓教育。通過這一舉措，引導大學生實踐實訓活動朝著項目化、品牌化和陣地化方向發展，有利于高職院校構建穩固的實訓基地，聯合多方力量攜手共建美麗鄉村。如2014年12月24日湖南大眾傳媒職業技術學院，在開慧鎮舉行“美麗鄉村圣誕之夜聯誼會”，由湖南大眾傳媒職業技術學院與開慧鎮政府以及湖南慧潤農業科技聯合打造。這一舉措，是繼湖南大眾傳媒職業技術學院作為長沙縣科技特派員單位、與開慧鎮簽訂戰略合作協議后的又一重要舉措，是社會服務“接地氣”為美麗鄉村提升文化品牌服務的有力措施。2015年湖南大眾傳媒職業技術學院以協議為基礎，整合人才資源優勢，持續推動文化服務進社區，進一步為美麗鄉村旅游產業獻計獻策。[1]

2013年，湖南大眾傳媒職業技術學院與湖南廣播電視臺建立全面深化合作，該院校應借助地域優勢，順勢建立“校政企”實訓基地，構建“政產學研”合作教育模式，與長沙縣開慧鎮政府、湖南紅色文化研究院合作，積極拓展學生實踐實訓基地，打造湖南最美鄉村，實現多方共贏。

四、結束語

“紅色鄉村”與藝術類高職院校社會實踐活動的融合有著現實的意義與價值。區域藝術類高職院校應大力發揮藝術類專業優勢，走進紅色鄉村開展田野調查，積極研創紅色藝術精品，搭建藝術實踐平臺，舉辦“紅色鄉村”藝術展演，以服務“紅色鄉村”旅游文化產業。針對鄉村藝術專業人才短缺，還需發揮區域藝術類高職業校師資與學員優勢，開展支教社會服務活動，振興“紅色鄉村”教育。建立“校政企”實訓基地，實現人力資源共享，攜手共建美麗鄉村。以此拓寬紅色文化的開發途徑，促進區域藝術類高職院校自身建設與發展，全面推動“紅色鄉村”經濟、文化建設與發展。

參考文獻：

[1]劉文敏，張舒豪.高職院校大學生社會實踐活動引導研究[J].吉林省教育學院學報，2019，35（09）：173-176.