當代高中生工匠精神的現狀分析與對策

李士軻

【摘? 要】2016年兩會上，國務院總理提出要大力弘揚工匠精神，那么作為當代的高中生，他們的工匠精神的現狀如何呢？我們高中教師又該采取什么樣的措施去培養學生的工匠精神呢？本文首先對高中生工匠精神的現狀進行簡要分析，進而提出幾點高中生工匠精神的培養策略，以期為班級管理方法創新提供參考。

【關鍵詞】工匠精神;現狀;對策

中圖分類號：G634? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0173-02

【Abstract】 At the two sessions in 2016， the Premier of the State Council proposed to vigorously promote the spirit of craftsmanship. As contemporary high school students， what is the status of their craftsmanship spirit？ What measures should our high school teachers take to cultivate students' craftsmanship？ This article first briefly analyzes the status quo of the craftsman spirit of high school students， and then proposes several strategies for cultivating the craftsman spirit of high school students in order to provide a reference for the innovation of class management methods.

【Keywords】? Artisan spirit; Current situation; Countermeasures

2016年兩會上，國務院總理提出要大力弘揚工匠精神，那么工匠精神是指什么呢？主要體現在五個方面：在精力上執著專注;在工作中作風嚴謹;在人格上敬業守信;在技術上精益求精;在發展上推陳出新。隨著時代發展，社會需要的不僅僅是專業性人才，只有同時具備多種相關技能與現代工匠精神的學生，才能真正成為社會需要的人才，才能更好地推動社會的發展。

一、執著專注方面

古人云：不停頓地走向一個目標，這就是成功的秘訣。執著、專注是一種可貴的學習思維品質。它是一個人沉浸到自己從事的工作中的表現。

目前，當代高中生在這方面的現狀是：課堂上思想開小差，精力不集中;邊做作業邊聽音樂;做作業或復習時，常做一些小動作;學習時常說閑話等。針對這些現象，教師可以從以下幾個方面去培養學生的專注力。1.改變傳統的、一成不變的教學模式和學習形式。形式多變的、優秀別致的教學模式能吸引學生的注意力，當學生的注意力都被教師的教學吸引，他們的專注力就變得很集中，聽課的效率大大提高。靈活多樣的學習形式能夠充分調動學生的學習積極性，提高學生的專注力。2.創設和諧、民主、自信的課堂氛圍。心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層才會更興奮。一個和諧、民主、自信的課堂氛圍，學生的專注程度才高，思維才會更敏捷，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力，對學生的專注力培養功不可沒。3.激發學生的學習興趣。如果學生對學習對知識充滿著濃厚的興趣，他們就會在吸取知識的過程中很努力、很專注，獲得學習上的成就感，而成就感又能夠激發他們學習的動力，這樣就可以形成一個良性循環。4.晨讀時間提倡學生大聲讀書。讀書用口自不必說，但同時還涉及手、眼、腦之間的協調問題，如果不集中注意力，是不能很好地大聲讀書的。這也是培養學生提高專注力的一項較實用的方法。

二、作風嚴謹方面

作風嚴謹是工匠精神品質之一，各行各業，處事嚴謹者方可成大器，不嚴謹者常與成功失之交臂。1951年，英國女醫生富蘭克林發現了DNA的螺旋結構，并大膽提出了假設，但后來她又公開否定了自己的假說，但是兩年后她的假設被另外兩名科學家發現，并發表了研究論文，也因此獲得諾貝爾獎。然而她當初否定自己假說的原因，竟然是因為她的研究受到了許多人的質疑。正是由于富蘭克林不具有作風嚴謹的工匠精神，才把諾貝爾獎拱手讓給了別人。

學生嚴謹認真，孜孜不倦的學習精神以及由此產生的大膽質疑精神，哪怕是直言不諱地質疑教師的精神，是一個人的非智力因素，它在學習中起著非常重要的作用。但目前在當代高中生中的現狀是這樣的：在學習上不求甚解，一知半解;因為嫌麻煩，在需要查詞典字典時不去做，甚至有的同學根本就沒有學習需要的工具書等。現如今，大都重視對孩子智力因素的培養，輕視了對非智力因素的培養。以至于造成了學生智力因素與非智力因素不能協調發展。學生雖然聰明，但是缺乏刻苦鉆研、嚴謹認真的學習態度。我們教師在日常的授課過程中，可以利用社會上出現的典型人物所體現出來的工匠精神對學生進行潛移默化地影響，通過教師對學生們的思維引導，讓他們能更加深刻地理解具有嚴謹作風的價值和意義，轉變學生的學習態度。

三、敬業守信方面

宋朝朱熹先生曾說，“敬業”就是“專心致志以事其業”。即用恭敬嚴肅的態度把自己職責范圍內所要做的事情做到位，并不斷追求做到更好，要有熱情，要有奉獻精神，視工作為使命。目前，當代高中生在這方面的現狀是：不是不想學習，但是管不住自己;不懂裝懂、害羞、愛面子，不懂、不會也不問等。針對這一現狀我們教師可以從以下幾個方面去培養學生的敬業精神。

（一）要用教師的言行舉止影響學生

要用自己全身心投入工作的態度言傳身教，以自己的嚴謹作風、模范行為來感染、影響并規范學生的行為，努力引導學生做一個有強烈求知欲的人，有長久堅持意志的人，有責任感的人。

（二）在班級日常行為管理中培養學生的愛崗敬業

首先將班級日常事務進行分組分塊，如課前準備、課堂紀律、考勤、衛生等都落實專人管理，實現人人有事做、事事有人管的狀態，培養學生的主人翁意識和責任意識;其次班干部、團干部、課代表、小組長等所有職位實行競爭上崗，讓學生真切地體會到，無論做什么事情，都需要用認真負責的態度去對待，才能把這件事做好、做完美，增強他們的敬業意識。

四、精益求精、推陳出新方面

王國維曾談道：古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙骋??！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌骋?。這幾句話道出了治學的三種境界：做學問成大事業者，首先要有執著的追求，登高望遠，瞰察路徑，明確目標與方向，了解事物的概貌;其次是成大事業、大學問者，不是輕而易舉、隨便可得的，必須堅定不移，經過一番辛勤勞動，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔;最后做學問、成大事業者，要達到第三境界，必須有專注的精神，反復追尋、研究，下足功夫，自然會豁然貫通，有所發現，有所發明，就能夠從必然王國進入自由王國。這恰恰就是我們學生身上所應該具備的精益求精、推陳出新的工匠精神。

但當前的高中生在這方面的現狀是：不注重細節，對知識的理解粗枝大葉;不追求完美，隨意性很強;不制訂學習生活作息時間表;自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間;下課馬上放松自己，從來不想想這堂課都學了些什么;喜歡哪科就學哪科，偏科;遷移應用能力差，不懂變通;不質疑、不多變。

針對這一現狀，我們教師可以從以下幾個方面去培養學生的精益求精、推陳出新的精神。1.向學生明確提出三個“提倡”。提倡不唯書，并不是為了否定書，而是為了培養一種創新精神;提倡不唯師，并不是不尊重教師，而是當對教師講的內容有不同見解時，要敢于堅持自己的觀點，勇于向教師質疑、爭論，在爭論中不但能發現錯誤、糾正錯誤，更能使智力得到發展，增強勇氣和信心;提倡方法不唯一，就是盡可能地尋求更多解決問題的方法和途徑，養成多角度思考問題的習慣，訓練思維的靈活性和變通性。2.教師除了在對待自己工作和課堂上要用自己精益求精、推陳出新的精神言傳身教外，還應積極開辟第二課堂，開展課外興趣活動、科學探究活動。通過這些活動，可以改變傳統的學習方式，建立一種學生能夠互動參與、樂于探究、敢于質疑、交流合作的學習方式，把動手與動腦結合起來，對學生各方面的工匠精神都起到了一定的培養作用，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉建輝.高職院校人文教育存在的問題及對策[D].南京師范大學，2012.

（責任編輯? 袁? 霜）