互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

李默

【摘? 要】在教育改革的背景下，初中英語教學就要從傳統教育模式出發，在展現學生主體性的基礎上，借助互動式教學模式來培養學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性。因此在初中英語教學中教師就要做好教學研究工作，保證互動式教學模式的合理性，保持學生學習的主動性，實現英語教學目標。

【關鍵詞】互動式教學;初中英語教學;構建;應用

中圖分類號：G623.31? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）24-0093-02

【Abstract】 In the context of educational reform， English teaching in junior high school should proceed from the traditional education model， and on the basis of demonstrating the subjectivity of students， the interactive teaching model should be used to cultivate students' subjective initiative and stimulate students' enthusiasm for learning. Therefore， it is necessary to do a good job of teaching research in English teaching in junior high schools， to ensure the rationality of the interactive teaching model， to maintain the initiative of students in learning， and to achieve the goals of English teaching.

【Keywords】 Interactive teaching;Junior middle school English teaching; Construction; Application

在初中英語教學中，教師要合理使用互動式教學模式，提高英語教學的靈活性，激發學生互動的積極性。所以在課堂中就要從教學內容出發，掌握學生的學習狀態與特點，關注學生的學習發展情況，從而制定出合適的教育計劃，發揮互動式教學模式的優勢，幫助學生解決學習中存在的問題。

一、初中英語教學中運用互動式教學的原則

（一）做好課前準備工作

在準備階段，就要先要求學生進行預習，提出預習中存在的問題。所以在教學以前就要做好知識、條件、精神準備。首先，在知識準備中要結合課堂知識內容做好設計工作，選擇適合的話題與學生一起探討。其次，在條件準備中要合理使用多媒體制作教學課件，利用教育素材提高教學的趣味性，教師自身也要保持積極樂觀的態度面對學生，拉近與學生之間的距離。最后，在方法準備中就要從課前出發，結合大綱內容，在明確大綱精髓的基礎上深入鉆研教材，做好處理工作，設計出合適的教育方法，根據學生的學習習慣制定出教育目標，將學生帶入學習中，讓學生在感知、理解與學習中掌握英語知識。

（二）做好課中教學工作

首先，要營造出民主輕松的學習氛圍，激發學生參與的積極性。第一，做好形式互動。在課堂教學中要使用適合的語言以平等的角度面對學生，掌握學生對英語知識的了解程度，從而找準與學生的互動點。第二，思想互動。由于這一階段學生正處于身心發展的階段，所以在教學中，要將學生帶入學習中，啟發學生的思維，培養學生的學習能力，讓學生感受到學習的樂趣。其次，做好問題設計，為互動教學的開展奠定基礎。在教育改革背景下，就要從培養學生綜合素質入手，結合學生的特點為學生終身學習與發展奠定基礎。所以就要鼓勵學生進行創新，展現學生的主體性，設計出適合的問題啟發學生，在提出問題后還可以借助教師與學生、學生與學生、小組與小組之間的互動來解決問題。

（三）做好課后鞏固工作

課后安排不僅是對課堂教學的總結，同時也是幫助學生鞏固知識的重要過程。所以在教學中要從學生的特點出發，鼓勵學生之間進行互動，幫助學生緩解學習壓力，培養學生的自信心，使學生主動參與學習活動。另外，教師要明確培養學生聯想與創造能力的重要性，貫徹素質教育思想，利用課后反思與評價等方式來發揮互動式教學模式的作用。想要提高互動教學效果，就要結合教學內容，避免單純地進行互動，同時還要做好反思與總結，在共同探討與學習中實現共同提高目標。在教育改革背景下，現代教育的目的就是要提升學生的學習意識與能力，為學生的可持續發展奠定基礎。所以在教育中要從展現學生的主體性出發，幫助學生認識與發展自我，提升英語能力。

二、采取多樣化互動式教學方法

（一）借助問題來導入教學

當學生產生問題后，也就產生了交際的欲望，而問題是否合理，直接影響了學生的學習效果。所以在教學中為了激發學生的學習興趣，就要從鍛煉學生分析與理解問題的能力入手，結合英語教學特點，提高教學效果。由于這一階段學生的求知欲與記憶力相對較強，所以在教學中就要結合大綱要求，設計出適合的問題，嚴格按照邏輯思路，將學生帶入學習中，激發學生的學習興趣，讓學生在探索與發現中找出問題答案。如在講述Wildlife protection這一內容時，就可以向學生提出問題：Im thinking of an animal and I want to see if you can guess what it is. It is a huge beast with black stripes all over its body. It belongs to the cat family and lives in forests. It is called the “King of All Beasts。學生在回答出大熊貓以后，教師還要繼續向學生提出問題，Now the “King” is in trouble， Who can tell me what the problem is？在問題的啟發下學生能夠提出不同的看法，從而也就可以順勢引入野生動物保護這一問題。此時教師也要及時借助多媒體給學生播放視頻，要求學生再找出問題答案。