職業教育中鋼琴教學的優化改革研究

楊博光

摘 要：在社會快速發展的背景下，我國職業院校有著更加廣闊的發展空間，其中對職業教育中的鋼琴教學工作來說，也要落實創新改革。本身職業院校在我國高等教育中占據著關鍵的地位，所以一定要實現在人才培養目標上體現出職業性，創新鋼琴教學形式，為我國輸出更多專業性技能較強、綜合能力較高的鋼琴優秀人才。但是不可否認，當前在職業教育鋼琴教學中依然存在著各種問題有待完善。因此，本文將圍繞職業教育中鋼琴教學的優化改革為主題來展開分析，通過詳細了解當前職業教育中鋼琴教學存在的薄弱環節，再提出促進職業教育中鋼琴教學優化改革的可行性對策。

關鍵詞：職業教育;鋼琴教學;優化改革

中圖分類號：J624文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）08-00-02

在我國市場經濟快速發展中，對人才的要求也逐漸提升。而對于職業院校來說，其教學目的就是為我國輸出的更多具有專業性技能的應用性人才，所以職業教育應當順應社會發展，跟上社會發展的潮流。其中在鋼琴教學工作中就要善于為我國培養更多實用型優秀人才，注重提升學生的實踐能力以及職業能力，為確保學生有著更加廣闊的發展空間提供保障。

一、針對當前職業教育中鋼琴教學存在薄弱環節的探究

當前在職業教育的鋼琴教學中依然存在的各種問題有待完善，其中主要體現在以下幾點：

第一，學生自身鋼琴基礎較差。在新課程改革不斷深入的背景下，我國生源具有多樣性的特點，尤其是對于職業教育來說，不僅僅學生數量眾多，而且學生自身基礎也存在差異性。部分音樂類專業的學生會經過簡單的音樂培訓，而進入到職業院校。小雖然部分學生具有一定的鋼琴表演基礎，但是其缺乏理專業的理論性基礎，所以學生的基礎水平相對較低。在學習鋼琴時，難免存在著各種薄弱環節。另外，還有部分學生在學習鋼琴時只是注重追求鋼琴技巧的練習，卻忽略了對各種音樂理論的掌握，這種錯誤的學習心態將會導致自身學習效率和未來的發展受到阻礙。[1]

第二，鋼琴教學的課程安排缺乏合理性。一般情況下，職業教育時間為三年，并且在這三年中還包括頂崗實習，因此學生接受鋼琴學習的時間是較為短的。在一年級時會為學生開展鋼琴基礎教學，主要以簡單的音樂理論以及鋼琴彈奏技能為主;而在二年級主要是以提升學生的鋼琴演奏水平為主，所以在課程安排上對理論課程的安排較多。而忽略了實踐教學以及技能提升教學，導致很多學生在未能達到理想學習標準的背景下步入實習階段，從而影響自身的職業發展。[2]

第三，職業教育作鋼琴教學的定位缺乏準確性。在鋼琴教學工作中依然存在采用傳統的教學形式。對于職業院校采用的教學形式來說，一般都是高等音樂院校采用的教學模式，而且學生所練習的大部分都是西方經典曲目。而職業院校主要是培養學前教育崗位以及藝術培訓鋼琴教師等，這就導致職業院校的教學形式定位缺乏準確性。

二、針對促進職業教育中鋼琴教學優化改革可行性對策的探究

（一）注重加強學生基礎能力

為了促進職業教育中鋼琴教學的優化改革，教師應當注重加強學生的基礎能力。因為本身職業教育的生源是具有多樣化的，為了確保生源的質量，要求學生具備一定音樂理論素養，這就需要社會各界對音樂藝術有著正確的理解，而各培訓機構也應提升自身教學能力。在實際教學工作中要求在規定教學年限內確保各位學生的鋼琴技能滿足職業院校的相關要求。當教師在為學生開展鋼琴教學時，要始終關注對鋼琴基礎能力的練習以及考核環節，并且在重視演奏的同時，還要幫助學生掌握各種基礎理論，只有讓學生對鋼琴理論全面掌握，才將會達到理想的教學效果。需要注意的是，職業教育中由于課時相對較短，所以要將主要的教學精力放在扎實學生鋼琴基礎理論知識學習上，這也是鋼琴教育中學生必備的素質之一，只有讓學生全面掌握基礎理論知識，才會為后續的學習以及更加長遠的發展提供保障。[3]

（二）提升教師的專業性技能

鋼琴教學需要教師具備專業的教學能力和知識儲備，還要對各種教學手段全面掌握和理解。一般情況下，教師的教學方式主要源自身的音樂素養以及對鋼琴的熱愛程度，但是針對于當前職業教育中的鋼琴教學實際現狀分析，部分教師卻缺乏教學經驗，而且職業院校還未能重視對教師教學能力的培訓工作，大多數教師只是根據自身的風格來開展鋼琴教學，從而很難對自身教學效果進行專業評判，以至于鋼琴教學工作脫離實際，影響教學質量。

教師自身的專業性技能以及綜合素質將直接決定著鋼琴教學的整體質量，為了促進鋼琴教學的優化改革，要求教師具備一種終身學習意識，加強對現代化教學理念和手段的學習。本身對于鋼琴教學來說，就具有抽象系統的特點，不僅包含著各種理論知識，同時還有高難度的技術指法，如果讓學生進行單獨練習是很難掌握彈奏技巧的 而教師提升自身教學能力，將各種系統的理論知識化繁為簡，形象地幫助學生理解和掌握，將會達到理想的學習效果。與此同時，對于職業院校來說，在選擇鋼琴教師時還要注重學歷要求，并善于挖掘社會中優秀的鋼琴師。另外，在教師開展教學工作前加強培訓工作，再邀請各位專家到校開展講座，讓教師之間的相互交流溝通，學習更加先進的教學模式。在當前社會快速發展的背景下，要想實現鋼琴教學的優化改革，作為一名合格的鋼琴教師要具備終身學習意識，只有順應社會的發展，不斷地學習和進步，才能確保鋼琴教學達到理想的教學效果。[4]

（三）科學合理安排鋼琴課程

職業教育中鋼琴教學優化改革應注重合理安排鋼琴課程，在鋼琴教學課程安排上由于職業院校缺乏合理性，所以存在著盲目模仿高等音樂院校課程計劃的現象，從而導致教學效果并不顯著，而且部分學生很難跟上授課節奏。要想處理這一問題，就要求職業教育能夠依據自身實際情況，在充分結合學生的個人特點，像就業、個人能力來合理安排鋼琴教學課程。這就需要鋼琴教師和相關管理人員落實全面調查和分析，根據相關數據顯示，在職業院校當中有大約40%的鋼琴專業學生會選擇在以后進入高等音樂院校繼續接受專業學習，而60%的學生會選擇和其專業相關的行業，步入社會。所以，職業院校在開展鋼琴教學時，應將學生合理分類，實現單獨授課，促使每個學生都依據自身發展方向來合理選擇適合自己的課程。像準備繼續深造的學生，教師可以適當為其安排更多理論課教學，從而加強學生的理論基礎，提升鋼琴演奏技能;而對于選擇在畢業后步入社會直接就業的學生來說，則可以適當加設鋼琴伴奏以及即興創作的課程。

（四）為學生提供實習的機會

職業教育和高等教育工作的教學方向、內容是存在差異性的，在職業教育的鋼琴教學工作中是為了讓學生在步入社會中掌握一項技能，并以此來拓展自身發展空間。所以，為了促進職業教育中鋼琴教學的優化改革應適當地為學生提供各種實習機會，校外頂崗實習也就成了鋼琴教學的主要內容之一。一般情況下，頂崗實習安排在學生的最后一個學期，實現為學生安排適合自身的頂崗實習任務，讓學生合順利經過過渡期。而學校則須依據鋼琴專業學生自身特點以及興趣愛好，加強和各企業的聯系溝通，還要對企業的資質以及經營活動有著全面細致的掌握，從而確保參與頂崗實習學生的合法權益。在學生實際實習中職業院校應落實構建完善的實習反饋制度，通過這種手段全面掌握學生的實習情況。除此之外，職業院校還要把頂崗實習的內容融入學生的畢業考核中，讓學生重視頂崗實習工作。頂崗實習還會讓學生掌握自身存在的薄弱環節，有針對性的提升鋼琴演奏水平，而職業院校也會根據學生頂崗實習所反饋的各種意見來改進鋼琴教學中存在的不足，確保為學生提供更加專業的教學。

三、結束語

通過上述問題分析，我們充分地意識到，重視職業教育鋼琴教學工作優化改革的重要性。職業教育的鋼琴教學要想達到理想教學目標，提升教學效率，就應迎合新課改提出的各項要求，落實在各教學環節中始終堅持遵循以學生為主體的基本原則進行授課，創新教學手段和理念，實現在后續鋼琴教學工作中始終重視對學生基礎能力的培養，而教師也要具備一種終身學習意識，加強反思，總結教學經驗，提升專業性技能以及綜合素質，為學生科學合理的安排鋼琴教學課程以及提供各種實習機會，加強鍛煉，實現為我國輸出更多專業性技能較強、綜合素質較高的優秀音樂人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]高宇.新形勢下對職業中專鋼琴教學的思考[J].黃河之聲，2013（17）：64.

[2]王藝璇.對中國鋼琴教育現狀的思考[J].科教文匯（中旬刊），2010（01）：125.

[3]梁承君.高職鋼琴教學存在問題與對策[J].才智，2011（11）：90.

[4]周廣仁.在鋼琴普及教育中應重視的教學問題[J].鋼琴藝術，1996（02）：33-34.