行動導向教學法在中職語文教學中的應用研究

朱霞林

◆摘? 要：隨著現代教學理論的發展和進步，學校教育理論對學生的綜合素養培養有了更高的追求。在中職語文教學中，教師需要對創新教學理念進行積極應用和實踐，促使人才素養發展適應社會發展的需求。行動導向教學法在教學理念和方式上有效革除了傳統教學中存在的問題和弊端，是當代中職語文教學創新發展的重要路徑。本文就將對中職語文教學中的行動導向教學法進行分析和探討，希望能夠給相關教學的有效開展提供參考和幫助。

◆關鍵詞：中職語文;行動導向教學;教學分析;應用策略

行動導向教學法是以提升綜合實踐素養的教學方式。在實踐教學中教師需要發布科學任務，學生通過自身的實踐有效完成教學任務，使學生的問題分析能力、資料搜集能力、實踐總結能力得到全方位訓練，在教學中給予了學生更大的自主權和考驗。在當代進行技術迅速普及的情況下，行動導向教學有了更好的發展條件。教師需要在訓練學生的實際能力角度出發，對中職語文教學進行積極改革和創新。

一、行動導向教學法的含義和價值

1.行動導向教學法賦予了學生更多挑戰和實踐機會。行動導向教學改革了傳統教學中偏理論輕實踐的教學理念。教師需要在教學中給建立挑戰元素，促使學生的學習動力得到激活和釋放。如果說傳統教學方式是一板一眼的“一馬平川”，行動導向教學則給學生創造了跨越山谷，登上高山的可能。

2.行動導向教學是任務驅動型教學。任務驅動型教學對現代學生來說都不陌生。學生需要在既定規則和條件下，嘗試達成任務目標，使學生的學識和經驗得到累積。在學校教育中，教師需要科學設立教學任務條件和目標，合理設置任務難度和任務時間，促使學生在實際學習保持能動性和效率，使學生的實踐素養得到有效提升。

3.行動導向教學提升了學生的學習體驗和滿足感。在完成教學任務的過程中，學生會遇到困難，促進學生對學習任務的更多關注，使學生保持積極的挑戰態度。在任務完成后，學生的經驗自信都會得到增長，使學生的獨立思考能力得到發展，促進學生在學習中獲得更多積極情緒體驗。

4.行動導向教學訓練學生的綜合素養。行動導向教學法涉及了教師平時教學不重視、不關注的內容，這些忽視的元素能夠在任務教學中得到更有效的訓練，使學生的綜合學科素養得到有效訓練和提升，真正使學生學習能力多元化發展。

二、傳統中職語文教學理念存在的一些問題

1.教師的教學過于強勢。在傳統中職語文教學中，部分教師的教學方式過于強勢，導致學生只能被動的接收教師的指導，對知識教學缺乏內化吸收的過程，使學生成為名副其實的“學習機器”。

2.教師的教學方法相對單一。在中職語文教學中，教師對教學方式的多元化發展缺乏有效的分析和思考，在“省事”和唯成績論的教學理念指導下，教師對學生的教學過程和教學內容都相對片面，教學方式過于單一。導致學生在學習過程中缺乏主見和獨立精神，學習過程充滿依賴心理和盲目情緒，使學生語言素養的提升十分艱難。

3.教學方式相對刻板，教學氣氛沉悶。在課堂教學中，課堂的教學氛圍對學生的學習的效率有直接影響。在實踐教學中，部分教師對學生十分冷漠，缺乏和學生的有效交流和互動，導致課堂教學氣氛圍壓抑沉悶，打擊了學生的學習興趣和信心。

4.缺乏對學生實踐能力的有效訓練。在語文教學中，作文寫作、口語表達、洞察人情都是語言實踐教學的重要內容。但傳統課堂教學只針對考試內容進行大量講學，忽視了對學生實踐能力的培養。學生會在學校學習中度過漫長時間，刻板片面的教學方式可能導致學生的行為和心理發生深刻變化，對學生的長遠發展造成難以估量的影響。

三、促進行動導向教學法在中職語文教學中應用的策略

1.在課文教學中采取任務驅動教學。在中職語文教學中，教師需要在課文教學中設立教學任務，使學生展開對文章內容進行積極探索，最后教師將總結知識作為對學生學習的參考提供給學生。例如在教學《老人與海》的過程中，教師可以說說海明威的生平經歷進行課堂引導，然后鼓勵學生進行積極的閱讀思考。鼓勵學生分析從海明威的作品中得到了怎樣的情緒和內容，我們應該對老人與海保持何種態度和看法。以此使學生對文章作品完成自主判斷，增加學生的情緒體驗。

2.在作文寫作中采取任務驅動教學。在中職語文教學中，作文寫作是訓練學生實踐能力的重要方面。對此教師可以鼓勵學生自行設立寫作主題，并按照自身的興趣進行積極創作。為了提升學生的“謹慎”心理，教師可以提前通知作文內容將會在班集體中進行展示，希望同學能夠發揮想象，緊扣主題結合生活，寫出一些精彩論述和故事。

3.組織演講和辯論比賽。在中職語文教學中，教師需要對學生的口才進行有效訓練。對此教師可以創設一些求職場景，搜集一些精彩話題，鼓勵學生準備材料展開口語交流活動。在實際教學中教師需要積極參與其中，采取公平教學的策略，使每個學生都得到發言和表演的機會。此外教師可以通過小組合作的教學模式增加學生的交流合作意識，分擔學生個體的學習壓力，促進相關訓練活動有效開展。

4.制定科學考核計劃，提升學生對任務驅動教學的重視程度。在中職語文教學中，教師需要建議校方對傳統考核模式進行改革。將一些成績考核納入到日常訓練教學中去，促使學生認知對待每次任務驅動教學計劃，做出更富有成效的摸索和探究，使中職語文教學的機制得到有效改革和發展。

四、結束語

在中職語文教學中，行動導向教學法對學會的實踐能力提升有著重要價值和作用。中職學生普遍更快接觸到社會挑戰。教師需要盡可能提升學生的社會適應性和實踐能力，促使學生獲得足夠的能力和知識積累，使學生在發展過程中做到未來可期，提升學生的發展潛力和綜合素養。

參考文獻

[1]于潤.行動導向教學法在中職語文教學中的應用研究[J].現代職業教育，2018（18）.

[2]張壽海.行動導向教學法在中職語文教學中的應用[J].時代教育，2018（02）：55-55.