數形結合方法應用于高中數學教學的實踐研究

朱學豐

◆摘? 要：隨著當前社會的不斷發展和科學技術水平的不斷提升，在教育事業當中，教師也應該學會運用更加新型的教學方法來實現數學教學的發展。在新課改逐漸實行的過程中，教師應該學會針對自己的教學內容和教學方式進行一定的創新，同樣也要針對一些不合理的教學情況進行改進，這樣才能加強同學們對于數學基礎知識的理解和掌握，使他們能夠在學習數學基本思想的基礎上進行更加靈活的運用。數形結合的方法在當前的高中數學中取得了很好的成效，因此，教師應該學會更好地利用這種方法來進行教學實踐，這樣才能從根本上提升高中數學教學的效率。

◆關鍵詞：高中數學;數學教學;數形結合;教學方法;實踐研究;應用策略

對于高中的大部分同學來說，數學都是一門具有抽象性和邏輯性的理科性質學科，同學們不僅學習起來具有一定的難度，同時也難以掌握數學的學習竅門。在改革開放之后，我國的文化教育已經發展到了更新的時期和階段，同樣對于高中數學的教學也提出了更新的標準和要求，在這種壓力下，教師應該更加注重對于學生思維能力的養成，這樣才能使同學們具有一定的自我學習能力，更好的實現自身的發展。而數形結合也是數學教學當中具有典型思維能力的代表，對于當前同學們的學習具有很現實或很重要的研究意義。

一、在高中數學教學過程當中應用數形結合思想的含義

在當下高中數學的教學過程中，我們不難發現數學思維和數學方法之間存在著一種抽象的聯系，在教學的過程當中應用數學方法可以幫助同學們更好的理解這種知識的內容，教師也能更好地起到自身引導者的形象，可以說數學方法是數學思想的具體表達形式。教師如果能夠在教學的過程當中應用數形結合，那么就能幫助同學們擁有基礎問題的解決辦法，因為在數學學習中，數字和圖像是兩個最主要的學習內容，他們之間存在十分密切的聯系，并且在某種條件下可以實現互相轉化，教師只有在教學過程當中幫助同學們強化數形結合的思想才能使同學們學會具體的應用，進而實現圖像與文字的有機結合，將抽象復雜的知識點轉變為簡單生動的圖像，這樣同學們也能在圖形觀察中找到數據之間的基本關系，明確自身的解題思路，更好地體現數形結合的價值和意義。

二、在高中數學的教學中運用數形結合的具體策略

（一）教師應當學會在高中數學教學過程當中培養學生的數形結合思想

在當前的教學實踐中，教師只有引導同學們熟練的運用數型結合法，才能更好的達到預期的教學目標，但如果想要達到這一目標，卻并不是一朝一夕能夠做到的，同學們如果想要熟練的運用數形結合法，那么就一定要通過長時間的訓練和培養，這樣他們才能對待特定的問題具有數學敏感。因此，高中數學教師在進行數形結合法的教學時，應該學會為同學們進行相應的鋪墊，只有循序漸進地進行引導，才能將同學們的思維更好地融入到理論知識當中，同樣也能進一步轉變學生對于高中數學解題的思維方式，打破傳統的教學理念，實現教學效率的提升。

（二）學會運用多媒體技術實現數形結合的教學

隨著當前教育事業的不斷發展，現代化的教學技術已經深入到高中數學教學的每一個階段，因此，教師應該順應時代的發展，更好的將多媒體技術應用到數學教學當中，這樣才能幫助同學們更好地進行數形結合的理解和運用。多媒體信息技術在高中數學課堂上的逐漸深入不僅有效增強了課堂教學的效果，同樣也提升了同學們的學習質量和學習水平，只有更好地運用這種方法開展教學，才能進一步增強數形結合的教學效果。眾所周知，高中數學的課程教學內容較為抽象和復雜，在大多數的情況下，教師如果通過一味的口述，就難以幫助同學們理解所學習的理論知識點，這樣就會降低同學們對于數學的學習興趣。如果想要更好的解決這種問題，教師就應該學會將多媒體技術與數形結合融為一體，這樣就可以在備課階段就充分吸引同學們的眼球，使同學們在運用數形結合方法的基礎上完善自身的理論知識體系，有助于吸引同學們的注意力，既增強了課堂教學的效果，也能讓同學們在輕松愉悅的氛圍中進行理論知識的學習。

例如，我們在學習《函數的概念和圖像》這一課時，教師就可以借助多媒體的形式為同學們進行數形結合的教學，這樣不僅能夠幫助同學們更好地理解本節課所學習的函數圖像，同樣還能將抽象的函數知識變得更加生動具體。教師也可以根據函數的內容為同學們引進相應的情境，這樣就能讓同學們認識到所學習的理論知識在實際生活當中也有十分廣泛的應用，進而更好的感受到數學的魅力，實現數學學習的自主探究。

三、結語

綜上所述，在高中數學的教學過程中，教師如果能夠靈活地運用數形結合的方法進行教學就能更好地提升數學教學的多元化，使學生對于數學的理解能力得到提升，同樣還能有效地提升課堂教學的質量和效果，為學生未來的發展奠定基礎，促進學生的全面成長和發展。

參考文獻

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